摘要：人才培养方案是学校办学理念的具体体现，是应用型本科人才培养模式改革的出发点和落脚点，对应用型本科各专业形成人才培养特色，具有十分重要的作用。本文以常熟理工学院（以下简称“我院”）生物科学专业为例，介绍了应用型本科生物科学专业人才培养方案的构建思路和特色，对应用型本科专业人才培养方案的改革思路进行了分析。
关键词：人才培养方案；应用型本科；生物科学专业
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）17－0014－03
人才培养方案是学校培养人才的纲领性、规范性文件，是学校办学理念的具体体现，是本科应用型人才培养模式改革的出发点和落脚点，是组织安排教学任务和实施教学过程的依据。
随着近些年我国“应用型人才”概念的提出，应用型本科院校大量产生，且将逐步成为我国高等教育结构体系的主体。对应用型本科院校而言，人才培养方案对于进一步落实学校应用型本科的办学定位，提高应用型本科的教育质量，构建与区域经济和社会发展需求相符的应用型本科人才培养体系，逐步形成学校的人才培养特色，具有十分重要的作用。
一、我院的人才培养总体目标和原则
我院是一所新建的应用型本科院校。2004年升本后，学校注重对目标定位的不断探索和实践，将学校的培养目标定位在：培养“适应地方经济和社会事业发展需要，专业基础扎实，实践能力较强，具有创新精神和职业素养的应用型专门人才”。为实现这一培养总目标，制定了制定人才培养方案的六大基本原则，即体现“注重学理、亲近业界”的人才培养理念；大力推进多样化的人才培养模式改革；坚持德育为先、能力为本、全面发展的原则；坚持人才培养整体优化的原则；强化实践教学，注重应用性人才培养的原则；注重因材施教，鼓励学生个性化发展的原则。
二、应用型本科生物科学专业人才培养方案的设计
根据学校自身特点制定生物科学专业人才培养目标和人才培养规格，是应用型本科院校生物科学专业所面临的重要挑战，定位准确的专业培养目标是应用型本科院校生物科学专业发展与壮大的保障。而应用型本科院校各专业人培养目标的设定，应与学校的办学定位、根本任务和生源质量相适应。因此，在学校的人才培养总体目标定位和原则的指导下，我院生物科学专业依据自身特色，按照学校的统一部署和要求，经过充分讨论后，将本专业的培养目标定位在：培养德、智、体、美全面发展，具备系统的生物科学的基本理论、基本知识、实验技能与应用能力，能适应生物类教育所需要的，能够胜任中、小学教学、教学研究以及教育管理工作的专门人才；也包括能在生物科学相关领域从事相关研究、技术开发及管理的技术应用型人才。
为实现上述培养目标，需要认真制定好人才培养方案，并在实践中不断进行总结和完善。在学校的统一部署下，将本专业培养方案分为专业教学计划、素质拓展计划和辅修专业计划三部分。其中专业教学计划设置了理论教学和实践教学两大块。理论教学由普通教育课程、学科（专业）基础课程、专业方向课程组成，实践教学由实验教学和集中实践环节组成。其中2007级至2009级的专业教学计划中各环节的学分分配见表1～表3。
三、应用型本科生物科学专业人才培养方案的特色
1.加强科学精神和人文精神的贯通和融合 为全面提升学生的思想道德素质、文化素质、科学素质和身心素质，加强科学精神和人文精神的贯通和融合，设置了普通教育课程。普通教育课程分为必修课程和选修课程。必修课程主要包括思想政治理论课、体育、大学英语、大学语文、计算机平台课程、高等数学平台课程、大学物理及实验平台课程，等等。选修课程主要是全校公共选修课程，要求学生选修人文类课程和管理类课程，最低不少于6学分，其中生物科学（师范）方向学生必须选修教师教育类中的2学分课程。
2.体现宽口径、厚生物基础的特色
通过加强学生的学科（专业）基础课程，全面培养学生的生物学科（专业）基础知识、基本理论和基本技能，这些课程与上述的普通教育课程一起，为学生知识、能力、素质协调发展奠定了宽厚的基础。
根据国家生物科学专业规范，生物学科专业知识体系的包括以下领域：生命的化学分子基础、细胞的结构与功能及其重要生命活动、动物体的结构与功能、植物体的结构与功能、微生物的特征与代谢、生物多样性与进化、生物与环境、生物的遗传与变异、生物的生殖与发育等。因此，本专业的专业基础课程包括生物学一级学科基础课程系列和专业主干课系列，旨在为学生打造一个较为宽阔的学科（专业）知识基础平台。
专业基础课程设必修和选修两类课程。必修课程包括无机及分析化学、无机及分析化学实验、有机化学、有机化学实验、植物生物学、植物生物学实验、动物生物学、动物生物学实验、生物化学、生物化学实验、微生物学、微生物学实验、遗传学、遗传学实验或细胞生物学等课程。生物科学（师范）方向的学科专业基础必修课程中，包含了教师教育类专业教育理论课程，如普通心理学、教育学、教师口语、汉字书写、现代教育技术等课程。
选修课程包括：细胞生物学、分子生物学、文献检索、论文写作、植物生理学、人体及动物生理学、人体组织解剖学、普通生态学、发酵工程、植物组织培养、食用菌学、生物进化论、植物资源学、仪器分析、发育生物学、免疫学、生物专业英语、微生物检测、生化检测、现代生物学进展、生物工程原理、市场营销学、生物统计与分析、微生物学高级课程、分子生物学高级课程、细胞生物学高级课程和生物化学高级课程、生物信息学等。其中既包括细胞生物学、分子生物学和文献检索等限选课程，也包括针对不同方向课程设置的限选课程，其余的课程为任选课程。
3.通过方向课程，充分体现专业特色和职业特色
通过设置专业方向课程，体现生物科学专业特色。根据应用型人才服务领域并结合生物学科的优势和特点，设置了学生未来从事生物学教师职业、适应未来生物学相关工作环境所必须的专业知识和技能的课程。每个方向课程由一组课程构成，规定必须选学其中的1组课程，并可根据需要拓展选学范围。近年来，先后设置了生化工程、环境生物工程、生物教师教育和环境与园林等方向课程。
4.实践教学的比重大
实践教学与理论教学密切相关、相辅相成，是培养学生应用能力和创新能力，实现生物科学专业高素质应用型人才培养目标的重要环节。本专业的教学计划中，包含了与课程教学同步的实验教学、独立开设的实验课程，以及集中实践教学环节等多种实践课程。凡实验学时在30以上（含30学时）的均单独设课，各个实验课程均设置了综合性、设计性、研究性实验项目。本专业培养方案中，实践环节所占比重较大。列入教学计划的各实践教学环节累计学分在46至53.5学分之间，占总学分的25%左右。其中集中实践环节在34学分左右，素质拓展5学分。
集中实践教学环节主要包括：入学教育、军事理论与军事训练、植物学教学实习、植物生物学技术、化学综合实验技能、动物学教学实习、动物生物学技术、生物化学综合实验、微生物学综合实验技术、生物学教师技能训练、环境绿化技术实习、科研训练、教育实习和毕业设计（论文）。作为师范类教育的重要实践环节，教育实习共8周，安排在第七学期进行。毕业设计（论文）12周。安排在第八学期进行。
为加强创新精神和实践能力的培养，要求学生在校期间必须取得5个以上的课外素质拓展学分。素质拓展活动由学校总体安排，并根据校素质拓展学分的认定办法，给予学生相应的学分。学生在校期间完成本计划所规定的学分时间不限，鼓励学生根据自己的学习任务、目标和兴趣进行合理安排。
5.将短学期作为提高学生的创新能力和实践能力的重要平台
根据学校的统一安排，本专业每学年设置“两长一短”学期。长学期为正常教学学期；短学期安排在春季学期结束后暑期的2～3周。
短学期的教学活动是整个教学计划的重要组成部分，也是非常有特色的教学环节，为集中实践环节提供了时间和经费的保障，也为拓展学生知识面、提高学生的创新能力和实践能力提供了平台。根据时间短、设置灵活的特点，本专业充分利用校内外资源，主要安排了集中实践环节，如植物生物学技术、动物生物学技术、生物化学综合实验、微生物学综合实验、生物学教师技能训练和科研训练，等等。
6.加强生物科学（师范）专业学生的教师职业课程培训和技能训练体系建设
在生物科学（师范）专业的培养方案中，加入教师职业相关课程，加强教师技能训练实践环节。规定此专业的学生在普通教育课程的选修课程中，必须选教师教育类中的2学分课程。在该专业的学科专业基础必修课程中，包含了教师教育类专业教育理论课程，如普通心理学、教育学、教师口语、汉字书写、现代教育技术等课程。在专业方向课程中，设置了生物教师教育方向的一组课程，其中包括生物课堂教学基本技能、中学生物学教材分析、中小学生物科技活动指导、科学课教材分析、中学生物学实验技术、地理与环境、中学生物学教科研方法，等等。在短学期集中实践环节中，安排了“生物学教师技能训练”。作为师范类教育的重要实践环节，教育实习共8周，安排在第七学期进行。
7.通过减少学生的课内学时和学分数，为课外素质拓展提供空间
近年来，本专业的课内教学学分在148～155.5学分之间，学时总数在2600～2718学时之间。课内教学学分中，必修课程占总学分的75%左右，选修课程占总学分的25%左右。通过逐步减少教学计划中的课内学时和学分数，为学生进行课外素质拓展提供了空间。
四、对应用型本科专业人才培养方案的思考
随着社会经济的发展，高等教育大众化正在使应用型人才培养的内涵发生着变化。人才培养方案作为人才培养模式的集中体现，其改革的整体性依赖于人才培养模式的支撑，同样离不开一定的环境与条件，尤其是相关的运作规范和制度。提高学生的社会适应能力，尤其是职业适应能力，是应用型本科院校人才培养的关键。如何在本专业的培养方案中体现以生物教师职业为导向的办学定位，通过具有生物科学相关职业定向性的课程来实现人才培养方案的改革，是我院今后在培养方案的改革中重点考虑的内容。
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