傣族舞手位说课稿5篇傣族舞手位说课稿 傣族舞蹈孔文杰 傣族舞蹈的种类嘎光舞傣语意“围着鼓跳舞”“光”即鼓。在德宏、西双下面是小编为大家整理的傣族舞手位说课稿5篇,供大家参考。
篇一：傣族舞手位说课稿
舞蹈孔文杰傣族舞蹈的种类 嘎光舞傣语意“围着鼓跳舞”“光”即鼓。在德宏、西双版纳、耿马等地区流传。表演形式自由男女老幼皆可合着鼓乐声自由起舞膝部规律地屈伸、颤动身体前俯、后仰是民族风格浓郁的自娱性舞蹈突出傣族舞蹈的“三道弯”“一顺边”特征。有时由三名妇女抬芒执钹边敲边舞为大家助兴。近年德宏地区兴起“新嘎光”步法变化多动作整齐节奏欢快颤动与起伏比过去小群舞中既可双人对舞又有几种规范的变化尤为青年人所喜欢。
傣族舞蹈的种类 象脚鼓舞傣语作“光黑拉”“烦光”。是男子表演的自娱性舞蹈大型象脚鼓长l.52米小型长1.2米。大型鼓于伴奏舞者左肩挎大鼓拳、掌、指轻敲重打抑扬顿挫形成“鼓语”边敲、边变换姿势和舞者相呼应。小型鼓用于鼓舞表演鼓的尾端系孔雀翎饰物。青年们常挎鼓敲击竞舞舞蹈动作灵巧、敏捷表演乐观、风趣。西双版纳还有一种长约80厘米的小型象脚鼓更便于鼓舞竞技。双人对舞中以夺得对方的帽子或头巾为胜。
傣族舞蹈的种类 孔雀舞傣语称“嘎洛拥”“烦哺若”等。是盛大节日和“做摆”(修功德的佛会)时广场表演的道具舞蹈。过去表演者都是男子头戴佛塔型金冠、慈祥的菩萨面具。表演时将细竹和绸布做成片片羽翼连在一起系于腰间左右两侧各五片做翅膀后面三片做尾翼用绳子分别系在手臂和手腕上操纵。内容多表现孔雀的漫步林间、水边嬉戏、飞跑追逐、展翅飞翔以及最精彩的开屏抖翅等。有专门表演这种高雅技巧的孔雀舞民间艺人并形成规范的动作和富有艺术性的程式。
发展变化中的孔雀舞
傣族舞蹈的手位组合第一段傣族舞蹈基本手位 ⑴低展翅单、双 ⑵平展翅单、双 ⑶高展翅 ⑷双合翅
傣族舞蹈的手位组合 2、新授组合 [1-2]双叉腰位 [5-6]双低展翅 [9-10]双平展翅 [11-12]高展翅 [13-14]双合翅[3-4]低展翅[7-8]平展翅
傣族舞蹈的手位组合 第二段傣族舞蹈基本手位 ⑴单抱翅 ⑶反抱翅 ⑸侧展翅⑵合抱翅⑷顺展翅
傣族舞蹈的手位组合 第二段新授组合 [1-4]单抱翅 [7-8]反抱翅 [9-12]顺展翅 [13-14]侧展翅 [15-16]平步走接结束造型[5-6]合抱翅
成品舞《小卜少》 1、小卜少平步双脚轮流走步脚跟先落地略后踢。可单手提裙也可搭肩另一手背向前略前后摆臂。教学顺序双臂自然放松平步练习。强调膝盖的弹性和小腿的后踢——双臂放松加上身动律的平步练习。强调双肋的上下动律——左手提裙右手摆手的平步练习。强调右手背向前手臂在体侧自然前后摆动略提肘要领膝盖有弹性小腿略后踢。略收下颌动作窈窕不收不放。既要展示自己的优美又要表现含蓄不能故意挑衅。
成品舞《小卜少》2、并步横移用脚掌横移走单手三位绕腕另一手提裙。要领横移时注意用胯的横摆来展现腰肢。眼睛保持向前看。3、前点位踮步绕腕双脚轮流前点位错步单手一位里绕腕。
成品舞《小卜少》4、平步穿手平步向前两步后退两步。双手轮流一位穿手后里绕腕。
成品舞《小卜少》 三、组合动作 4*8左手提裙小卜少平步出场如图1。四拍换一次方向两排穿叉走四个八拍后走呈两横排图2。 2*8两排面对面做平步穿手两次。平步后退时两排互换位。 2*8做并步横移变队形呈一个园图3。第二个八拍向面圆心做。 3、4*8前点错步绕腕。前进四次后退四次。分两组穿插走。图4。 4、4*8左手搭肩的小卜少平步顺时针走一个园。图5。然后逐渐拉开大变半圆形队形。图6。 5、4*8如图7。面向5点的人并步横移到中间四拍一次转身斜向提裙走平步。四拍换一个方向穿插走。每人走两个八拍后起法儿圆场步下场。
成品舞《小卜少》四、队形图
成品舞《小卜少》
成品舞《小卜少》五、组合音乐
《云南印象》组图
傣族舞明作赏析 《雀之灵》 编导杨丽萍 《水》 编导刀美兰 《追鱼》 编导贡吉隆、张斌英表演杨丽萍表演刀美兰
篇二：傣族舞手位说课稿
舞基本手位训练 教学目标：• 一.情感态度与价值观：培养学生热爱民族文化，发扬民族艺术 • 二.知识与技能：了解傣族舞蹈的特点及基本手型和手位
• 三.教学目的：培养学生的感受能力，观察模仿能力及表演能力
教学重点：
了解掌握傣族舞的常用手型
教学难点：
熟练掌握傣族手位的综合性组合练习
学情分析：
普高生接触的舞蹈形式少，功底薄弱，缺少自主学习能力，但是对新知识充满好奇，学习兴趣比较浓厚 教学方法 ：
1. 采用以“看、练、纠、固”的训练方法，师生共同努力完成 2. 采用集体、分组相结合的训练方法，鼓励学生大胆做动作，提高学生的观察力和表现力
教学过程 ：
一． 导入新课 （看我表演）
1. 教师表演一小段舞蹈，并提问它属于什么民族的舞蹈，依据是什么 2. 学生回答
3. 教师公布答案，并引出新课 （傣族舞基本手位训练）
二． 讲授新课 （听我讲解）
1. 傣族舞蹈在我国民间舞蹈中的重要地位 2. 傣族舞蹈的文化特征 3. 傣族舞蹈的常用手型介绍 （掌型，曲掌型，冠型，嘴型，爪型）
4. 傣族舞蹈的基本手位介绍及讲解 （面对一点，正步位准备
一位手：双手提肘在胯的两侧，肘关节弯曲，手腕推出，手心朝外
二位手：双手抬至胸前，手背相对，肘关节稍微弯曲，注意手臂不能太直
三位手：保持二位的手势不变，双手同时举过头顶
四位手：左手保持头顶不变，右手慢慢落至胸前
五位手：右手往旁推至山膀位，左手不变
六位手：右手保持不变，左手慢慢落至胸前
七位手：左手往旁推开，双手腕压下去，手掌立起来，
肘关节向下弯曲 ）
5.请同学演示芭蕾手位，让同学对比并找出异同点 三． 新课实践（跟我练习）
1. 教师示范基本手位训练组合
2. 学生跟着一起学习后，分组练习及纠错 3. 部分学生自行组队进行表演训练 4. 教师总结存在问题 四.
拓展与探究 （巩固 与运用 ）
• 1.熟练掌握手位综合组合
• 2.给学生 20 秒音乐，结合刚学的手位训练，分组尝试新的编排 五. 课后总结 1.傣族舞蹈动作非常优美，手的动作内容丰富，而手位是最基础的，希望通过今天的学习，大家以后能熟练运用手位表现出舞蹈的各种要求 2.整理队伍，下课
篇三：傣族舞手位说课稿
题：《傣族民间舞》 说课稿 敦化职业教育中心
专业课教师
秦丽
一. 说指导思想
本堂课课堂指导思想是：
在注意发挥教师主导作用的同时， 充分发挥学生的主体地位， 体现舞蹈课“课堂教学生活化， 教学理念创新化” 挖掘学生的潜能，在传授知识的同时， 注重培养学生的思维能力、 表现能力、 和创新能力， 使学生真正成为课堂的主人。
二. 说教材
1. 教材分析：
本课的内容来自中等职业学校幼儿教育教学用书《舞蹈》 基础版当中的民族民间舞部分， 这一部分的内容有汉族民间舞的东北秧歌、 云南花灯、 胶州秧歌、 蒙古族舞蹈、 藏族舞蹈、 维吾尔族舞蹈、 朝鲜族舞蹈、 傣族舞蹈等， 前面的内容我均在上几个学期讲过， 那么这次我安排的是傣族民间舞蹈。
傣族是云南特有的民族， 是五十六个民族当中的一员， 傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳等地区， 傣族的民族特色鲜明突出， 人民普遍爱好歌舞， 舞蹈形象生动，感情细腻， 许多动作多为动物的模拟与美化， 头、 肩膀、 腰身、 胯， 所形成的弧线， 俗称“三道弯”， 舞蹈造型具有“雕塑性”， 它那优美的舞姿， 把人带入诗一般的境界。
2. 教材内容：
本课时是傣族舞蹈课的第一课时， 主要是让学生掌握傣族舞的体态风格， 并灵活运用傣族的各种手形、 手位及步法。
3. 教学目标 （1）、 知识目标：
通过傣族民族民间舞蹈的学习， 使学生了解其民间舞的“三道弯” 基本特征。
（2）、 技能目标：
掌握傣族民族舞的韵律风格、 动作要领。
（3）、 德育目标：
通过民族民间舞的学习， 使学生了解祖国多民族文化精髓。
4. 教学重点：
舞蹈虽然是动作的艺术， 但不仅仅只是做做动作而已， 更重要的是体现一种民族的风格特点。
这节课的重点就放在对傣族舞蹈基本动作的教授上， 因为学生做动作往往是单纯的模仿， 有时候还模仿的不象， 这样就更要求学生们掌握动作要领， 把动作掌握好是这节课的重点。
5. 教学难点：
本节课的难点就是如何掌握好傣族舞蹈的韵律、 风格， 幼师专业的学生大多数都是来自农村， 可以说几乎没有什么舞蹈基础， 学习民族舞对她们来说是有一定难度的。
而幼师专业的学生， 将来很有可能走上教学岗位， 这样就更要求她们熟练掌握民族舞的韵律风格， 以提高舞蹈技能。
三. 说教法
为了学生能够更准确的抓住傣族舞蹈的风格特点， 攻克舞蹈的重点和难点，我主要采用了以下的方法：
1. 视觉图像法：
首先傣族的风土人情、 文化内涵对于我们这些汉族的孩子来说不那么了解， 为了 学生能更深刻的体会到这一点， 我利用光盘向学生们展示傣族的民族风情以及舞蹈特色， 通过视觉的刺激和教师对舞蹈特点的讲解， 逐渐的引出傣族舞蹈的体态特点， 使学生们在欣赏中接受知识， 在介绍手形、 手位时，我打破了以前那种老师做， 学生学的传统模式， 找了许多手形、 手位的示范图，让学生们自己去找动作， 去配动作， 避免枯燥的说教形式， 使本来抽象的内容更加形象化， 也起到了一定的强化作用。
2. 情景模拟法：
和一般的课不同的是， 这节课我把它设计成为一节“舞蹈采风行动”， 老师为导游， 学生则为快乐的旅行者， 从认识傣族到走进傣族， 最后还拿出衣服让她们穿上， 始终让她们感觉到自己好像真的身临其境一般， 不会觉得上课有什么压力， 能够很好的融入其中。
3. 角色扮演法：
在本节课中， 我不断的用语言来启发学生， 让她们转化角色把自己转换成一位美丽的傣族少女， 或者是把自己想像成金色的孔雀， 这样她们做动作会显得比较自信， 对于我们很好的完成教学目标是很有帮助的。
4. 个性表现法：
为了更好的激发学生的学习兴趣、 表演欲， 活跃课堂气氛，促进学生之间相互学习和交流， 特地将学生分组进行练习， 教师巡回指导， 鼓励学生， 辅导基础较为薄弱的小组或个人， 最后， 分组展示， 个人展示后进行自评、互评、 师评， 让学生体验成功的同时也为学生提供了一个自主学习、 合作学习的空间， 发挥了学生个体与集体的智慧， 使学生乐学、 会学、 并收到最佳教学效果。
四. 说学法
我觉得， 从某种意义上来说， 教法和学法是相统一的， 有什么样的教法就有什么样的学法， 应该说教学思想决定了教学模式， 教学模式决定了教法与学法，但无论是教法与学法， 都必须重视学生的存在， 以学生的学习为中心， 充分调动学生学习的积极性和主动性， 根据教材内容和学生的兴趣特点， 我在学法的指导上紧紧围绕着教学目标， 用视觉的观察来模仿老师的动作和图片的动作， 听觉来把握傣族舞蹈的风格、 韵律以及乐曲的旋律和节奏， 以培养学生自主学习、 合作创新的学习方法为主， 个性表现法和评价作为主要手段， 在韵律中体会学习的方法， 体会舞蹈兴趣， 不断鼓励、 启发她们主动性的学习。
注重学生创造的意识与实践能力的培养， 不断渗透素质教育。
五. 说教学过程
1. 组织教学：
师生相互问好后， 我都会让学生喊出舞蹈课的口号：
秀出自己！
让她们时刻提醒自己：
让自己把最美丽的一面展现出来。
2. 导入：
教师在优美的傣族音乐声中， 介绍傣族及傣族舞蹈， 完了后， 让她们谈谈听完之后的感受， 从而引出傣族姑娘的服饰， 通过服饰再引出傣族舞蹈的体态特点。
3. 达标教学：
在这一教学环节中， 我采用“视觉图像法”、“情景模拟法”、“角色扮演法”、“个性表现法” 这四种教学法和具体学法， 使学生达到了从感性认识——理性认识——到实践技能的提高。
（1）、 在做傣族舞体态动作的时候， 是通过欣赏具有傣族明显特点的舞蹈光碟再去做的， 加上教师的讲解、 示范及展示， 学生对这一块内容马上就掌握了。
（2）、 手位、 手形的教授：
利用一些手形、 手位的图片， 再加上对孔雀这种动物的描述， 使学生们强化记忆。
（3）、 配音乐完成组合：
让学生们听音乐先熟悉傣族舞蹈的音乐节奏， 然后尝试自己把动作配到音乐当中， 教师完整示范合乐后的动作， 讲评合乐后的要求。
（4）、 分组练习、 分组展示：
随机分组， 将学生分成数组进行练习， 这样既可以取长补短又可以激发学生的学习热情和表现欲。
教师给各组指导， 辅导基础较薄弱的组或个人并给予鼓励， 每个组分别展示所学过的内容， 并展开自评、 互评、 师评。
教师总结各小组的评价， 表扬以及肯定学生的成功。
（5）、 课堂小结：
本节课是傣族民间舞的综合组合， 基本掌握了流动或静态时始终保持“三道弯” 的基本体态， 在步伐中， 注意膝部屈伸的韵律及动作特点。
感悟与反思：
俗话说：
“教学有法， 但无定法， 贵在得法”， 随着教育改革的不断深入和素质教育的实施， 具备人本思想的教育理念， 自由活泼的教育方式，为我们的教育开辟另外一片新天地， 一节好的舞蹈课应该体现“课堂教学生活化，教学理念创新化”， 让课堂教学充满生命与活力， 通过师生之间、 学生之间平等互动以及合作学习， 使学生在饶有趣味和充满感情的情景中轻松愉快的接受美的熏陶。
作为一名专职的舞蹈教师， 我将继续朝着这方向努力， 不当之处， 希望得到各位领导、 各位同行的帮助、 指导！
谢谢！
篇四：傣族舞手位说课稿
手位组合 一、 指导思想：傣族舞蹈是民族民间舞蹈重要组成部分，是傣族人民以舞蹈的特殊语言直率、真挚反映他们生活、劳动、风俗、娱乐场景及思想感情，实现他们审美要求和表现形式，满足他们自己的精神生活艺术形式。傣族舞蹈以其鲜明的特点和风格，独特的韵味美和艺术魅力，为广大人民喜闻乐见。因此，傣族舞成为各类各级学校教学的重要部分，特别是孔雀舞更是倍受学前教育专业的女生喜爱。
二、学情 通过近一年的教学工作学习，学生部分对学习舞蹈有了新的认识，特别是通过今年的教学以及我校的艺术节活动中，得到锻炼，学生有了新的认识，上课积极性大大加强，学习基本上都能积极主动参加舞蹈学习。通过傣族舞的学习，了解一定的人文知识，将大大提高教学效果。
三、教学目标 1、知识目标：通过教学使学生初步了解傣族舞的背景文化，基本风格特点。
2、技能目标：通过教学使学生了解和熟练掌握傣族舞蹈的手型，手位。三道弯体态的基本动作。
3、情感目标：发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参与活动，
提高自信心，引导学生在基本动作的训练中注意渗透情感的表达，创造“情、韵、美”境界，感受学习舞蹈的愉悦心情。通过民族舞的学习培养民族的自豪感。
四、 课时：
两课时 五、 教具：
舞蹈教室、音响
六、教学的重、难点及 处理 1、重点：掌握傣舞的基本手位、动律特点、风格。
2、难点：傣族舞蹈“三道弯”的体态造型（臂部、腰部讲求曲线美），身体的斜靠感，动作协调与韵律美。
3、解决重难点办法①采用以“看、练”的训练方法通过老师具体的示范、比喻、讲解、对比、模仿练习来体会三道弯等动作的形成特点并逐个纠正动作准确位置。②采用集体、分组、个人相结合的训练方法，让学生感知到傣族舞的风格及动律特点，鼓励学生大胆做动作，感知动作形成要点，学会学生之间相互纠正动作，提高学生的观察、表现、审美的能力。
七、教学方法
1、根据 教学目标要求，结合学生能力水平 及舞蹈专业的特点，采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。采用“示范——讲解——模仿练习”
相结 合的动作训练过程，让学生直
观感受动作的要领，解决动作规范问题。教学中教师注意让学生多提问、多 观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学生学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。根据教学内容、目的、方式、时段的不同采取相应的教法。如示范、讲解、比喻、对 比、启发、讨论、提 问、练习等 方法，提高教学效果。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习 领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。
2、在教学中学生以“动”为主，充分感知
肢体的感
觉，在练习中通过观察、模仿、对 比、思 考、提 问、帮助等方法领悟知识技能要点。特别是
难点，教师应鼓励
学生大
胆做 动作，
正确评价学生的
问题 ，创造“情、韵、美”境界，感受学习舞蹈的愉悦心情。通过民族舞的学习培养民族的自豪感。
八、教学过程：
1、整队集合，教师清点人数，师生问好 2、介绍傣族及傣族舞蹈特点
傣族舞蹈与其他民族的舞蹈存在较大的不同，傣族舞蹈大多婀娜多姿，节奏缓慢，也有轻快明朗。傣族舞蹈中动物元素的运用非常鲜明，他们通过与孔雀、大象这些动物的交流，将动物的动作融入到舞蹈体态中，形成了独具魅力的傣族舞蹈动律。其中，三道弯的灵活运用非常突出，不仅可以看出傣族人民的能歌善舞，也能传递他们和平，善良的民族文化。
3、准备部分 （1）傣族手型 曲掌、爪形、嘴形、冠形、叶形、掌形（立掌、托式掌、提腕掌）、鱼手 （2）傣族手位 1、一位手：双手掌形，置于两边胯旁，指尖正对身体，保持胳膊肘、手腕的弯曲，指尖上翘，呈三弯式。
2、二位手：在一位的基础上，保持手形，置于胸前，两手手背相对，保持胳膊肘与手腕的弯曲，指尖上翘。注意肩膀不能耸起。
3、三位手：在二位的基础上，双手置于头顶，注意肩膀放松，手腕相对，靠拢。
4、四位手：在三位的基础上，保持右手在头顶的位置不动，左手放置于二位，同样保持领腕。
5、五位手：一只手放置于三位，另一只手向旁伸直，手背对前方，胳膊肘和手腕的弯曲不变。
6、六位手：一只手放置于二位，另一只手在五位的基础上，手心上翻，手肘和手腕呈三弯。
7、七位手：双手向两边打开，手背对前方，胳膊肘和手腕的弯曲不变。
（3）傣族基本动律 正面起伏：重拍向下沉，慢慢沉，向下走的要均匀，呼吸均匀，脊椎与地面保持垂直，蹲的时候上身不能前倾也不能后仰，向上提的时候速度要均匀，呼吸流畅，起身吸气。
（4）傣族手位组合讲解 （5）教师教学生学 （6）学生分组练习，教师分组指导。
（7）教师带学生展示教学成果六．
九 、结束
1，教师总结本节课内容 2. 宣布下节课内容
篇五：傣族舞手位说课稿
金孔雀轻轻跳 》说课稿 各位领导、老师们：大家好！音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以人音版小学音乐第四册第五课《金孔雀轻轻跳》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。
一、说教材
1、教材分析 《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为 2／4 拍，一段体结构，属五声 E 宫调式，曲调清新优美，旋律多以三．五度音程进行，如第一乐句：31
35|5－|
36
12|
2－|，第四乐句6
33|
12
2|
16
12|
2
－|。配以 XX
ＸＸ|
Ｘ－|为主的节奏，自然，流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
2、教学目标 1）、认知目标：指导学生用柔和、优美的声音演唱歌曲。
2）、能力目标：学习傣族舞的基本动作，自己创编舞蹈。
3）、情感目标：让学生在清新优美的旋律中，感受音乐所描绘的动物形象，培养他们爱护和保护动物的意识，并能与周围的人和物和睦相处。
3、教学重难点 重点：学会歌曲并能用柔和、优美的声音演唱歌曲。
难点：能够用自己所学的傣族舞蹈动作为歌曲《金孔雀轻轻跳》重新
创编舞蹈。
4、教具准备：课件、电子琴、孔雀头饰、小卜少和小卜冒头饰。
二、说教法 1、情景导入法：老师创设孔雀舞情景引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。
2、旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“la”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律,如第一乐句教师弹 31 35|5-|36 12|2－|，学生模唱 LA···这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。
三、说学法
１、大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。
２、群体合作法。在创编舞蹈的过程中，为了让每个孩子都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。
四、 说 教学过程 1、组织教学。老师弹琴，学生做小鸟飞的动作进入教室，老师带学生一起随音乐做律动《娃哈哈》（良好的开端是成功的一半，《娃哈哈》的引入，以及师生间的互动、交流、合作给新课堂教学奠定了基础。）
2、基本训练。为了保护儿童的嗓音，在学唱前，应充分让学生打开歌喉，以免拉伤声带，由于低年级学生对枯燥的练声曲目不感兴趣，我把练声曲目改编成学生喜闻乐见的动物朋友，歌唱前提示学生挺胸、收腹、嘴
打开。这样既为本课歌曲做了适当的铺垫，也达到了保护儿童嗓音的目的。
3、导入新课
引导学生，问刚才我们模仿了许多小动物，你最喜欢什么小动物？在请学生猜猜老师最喜欢什么小动物，猜的时候模仿几个孔雀动作，学生猜出后老师在引出傣族把孔雀当做是自己民族吉祥如意的象征（点击课件，随音乐介绍傣族的风俗习情）让学生了解傣族是一个能歌善舞的民族，老师也给大家带来了一段傣族的孔雀舞请大家欣赏，跳完之后告诉孩子们刚才这段优美的乐曲就是我们今天所要学习的歌曲《金孔雀轻轻跳》。
（通过教师的表演，使学生身临其境，初步感受了歌曲优美的旋律，并有力地调动了学生的情绪。）
4、新课学习 1)范读歌词，让学生从视觉上听觉上理解歌曲，简述歌曲大意，重点理解“展翅开屏”和“小卜少、小卜冒”的意思，让后请学生按节奏读歌词。（根据新课程标准和低年级学生识字少的特点，使学生体验了歌曲所要表达的内容，教学中也及时渗透了思想教育）
2）学习歌曲。为了激发学生学习新歌的兴趣，老师有感情的范唱一遍，请学生闭上眼睛静静的聆听，用手轻轻点拍感受歌曲的节奏、旋律。接着老师带领学生用“LA”音模唱旋律。
3）难点乐句教学。请学生试着打一下两个难点乐句的节奏，两乐句旋律上的不同主要通过孔雀手势法来感受，这样充分达到了寓教于乐的效果。
4）用柔和优美的声音演唱歌曲。在熟悉节奏旋律后，解决了难点的基础上，学生对歌曲的学习已是轻松自如了，在此过程中，我采用多种形式
让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、个别唱和男生扮演小卜少，女生扮演小卜冒分角色男女生轮唱等多种演唱形式，充分发挥学生的演唱才能。（这一环节层层深入，把知识学习寓于情境教学之中，避免了枯燥乏味，使学生在情趣盎然的气氛中自己体验、掌握知识，并潜移默化地过渡到新歌教学之中。）
5）成立简易乐队。在唱好了歌的基础上，激发学生用打击乐器为歌曲伴奏，老师用铃鼓示范，学生分组练习用手中的打击乐器为歌曲伴奏。这样既培养学生的节奏感，也使他们有一定的成就感。
6）创编活动。美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿，老师重点把傣族的几个基本动作给学生示范一次：孔雀鹤立、孔雀开屏、傣族舞语汇，鼓励学生三五个一组，互相启迪、创作，老师指导观察，请一些创编的好的同学在前边来表演，音乐再次响起，让每一个学生都动起来，各尽其能、各得其乐、各有所获。整节课都让学生处于愉悦之中。
（这一环节充分体现了对学生主题精神和个体品质的培养，诱发学生展开思维，感受和理解歌曲的音乐形象和音乐内涵来自我表现，有效地将整堂课推向高潮。）
7）小结。布置学生课下继续了解有关傣族的知识，学生随《金孔雀轻轻跳》的音乐边唱边离开教室。（课堂总结使整堂课产生一种“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界，使学生产生一种期盼下一节音乐课的欲望。）
总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生
观、审美观、价值观的形成。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。在此，还请各位领导和评委老师提出宝贵意见，谢谢！
《 金孔雀轻轻跳》 说课稿
姓名：谷俊丽 电话：15037595222 单位：宝丰县 山河路 小学
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