云阳县大学生资助管理平台7篇云阳县大学生资助管理平台 1封面Dkzx_hb@163.com2005-11-25湖北省贫困家庭学生资助信息管理系统义务教育管理模块2005数据上报操作手册 2下面是小编为大家整理的云阳县大学生资助管理平台7篇,供大家参考。
篇一：云阳县大学生资助管理平台
面Dkzx_hb@163.com2005-11-25湖北省贫困家庭学生资助信息管理系统义务教育管理模块2005数据上报操作手册2说明主要操作步骤如下：1、 旧贫困生数据库信息导出2、 在本地计算机上修改贫困生数据库3、 形成新的数据库4、 保存为dbf文件5、 上传新贫困生数据信息
3步骤一、 上一学期贫困生数据信息导出操作1左键点击“导出贫困生信息”操作1、 在信息管理系统中， 进入乡镇级用户管理权限， 有如下界面：
4点击“下载贫困生信息”操作2
5右键点击操作3
6左键点击操作4
7操作5另 存为. csv格式的文件
8操作6用Excel软件打开.csv格式文件， 将文件保存类型为“microsoft Excel 工作薄” ，然后点“保存” 。
然后形成了 一个.xls文件
9注意：2种格式文件的区别：.csv格式的文件.xls格式的文件
10步骤二、 修改数据库贫困原因和资助类别里面数字之间的“,”都用“@”代替。年级也要更改， 特别是学校、 年级都变动的主要进行增加、删除、 修改操作
11步骤三、 形成新数据库
12选中内容
13选择“另存为”
14选择保存类型选择保存类型为：
DBF 4类型， 然后点“保存”
15直接点“是”接下来直接点“是”
16Dbf文件的样式打开前打开后
17需要注意的几个问题问题1：
此处不能用姓名 或拼音代替， 应用乡 镇名 字代替。
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19
篇二：云阳县大学生资助管理平台
dash; 1 —教资助〔 2012〕 827 号
河南省教育厅
河南省财政厅 关于印发《河南省市、 县级学生资助管理 工作考核暂行办法》 的通知
各省辖市、 省直管县（ 市）
、 重点扩权县（ 市）
教育局、 财政局 ：
为切实做好我省各项资助管理工作， 根据《河南省人民政府关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中 等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系 的实施意见》 （ 豫政〔 2007〕 57 号）
、《省政府转发全省生源地信用 助学贷款工作实施意见》 等有关文件精神， 制定了 《河南省市、 县级学生资助管理工作考核暂行办法》 。
现印发给你们， 请遵照执行。
河河南南省省教财育政厅厅
— 2 —
附件：
河南省市、 县级学生资助管理工作考核暂行办法
〇二一 二 年 十 月 二 十 二 日
— 3 —附
件
河南省市、 县级学生资助管理工作考核 暂 行 办 法
第一条
为 贯彻落实国家和我省出 台 的一系 列学生资助政策， 促进我省学生资助工作更加规范有序的开展， 根据《河南省人民政府关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中 等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系 的实施意见》 （ 豫政〔 2007〕57 号）
、 《省政府转发全省生源地信用 助学贷款工作实施意见》等有关文件精神， 制定本办法， 对市、 县级学生资助管理工作进行考核。
第二条
考核指标的主要内容 （ 一）
组织领导与 机构建设。
1． 按有关文件规定， 各级人民政府及各学校应成立学生资助工作领导小组， 每年召 开专题会议， 研究部署当 年的学生资助工作。
2． 各地应成立具备独立法人资格的学生资助管理中 心， 配备足额专职工作人员 、 财务独立核算， 保障必要的办公条件， 包括专用 的办公场所、 办公设施和业务经费等。
3． 各级学生资助管理中 心应设独立账户 ， 学生资助工作专
— 4 —项经费专款专用 。
（ 二）
学生资助工作制度建设。
1． 制订学生资助管理工作规划和年度计划， 撰写年度学生资助工作总结； 每年召 开学生资助工作会议， 研究部署学生资助工作。
2． 制订出 台 本地各类学生（ 含家庭经济困难幼儿）
资助管理办法或细则 。
3． 建立学生资助工作考核机制， 实行奖优罚 劣。
4．
加强资助工作人员 队伍建设， 建立提高资助工作人员 业务素质的长效机制。
5． 建立学生资助工作督查、 督办机制， 定期对资助管理工作进行检查。
6． 建立学生资助政策宣传工作机制。
（ 三）
学生资助投入保障。
1． 确保学前教育阶段学生资助政策落实到位。
2． 确保义务教育阶段学生资助政策落实到位。
3． 确保普通高中 助学金政策落实到位。
4． 确保中 等职业学校国家助学金、 免学费政策落实到位。
5． 确保所属高校奖助学金、 助学贷款政策落实到位。
6． 确保各地安排一定资金， 保障家庭经济困 难新生入学。
7． 确保各有关学校按政策规定， 从事业收入中 足额提取资金用 于校内资助。
— 5 —8． 确保其他国家资助政策落实到位。
（ 四）
日 常管理。
1． 政策宣传。
利用 广播、 电视、 报纸、 网络等多 种媒体，采取多种形式开展学生资助宣传活动； 按上级要求编印、 发放、张贴学生资助宣传资料。
2． 信息管理。
认真做好各项资助数据信息的采集、 审核、填报、 汇总、 维护、 共享等工作， 做到准确、 及时报送。
3． 助学贷款。
积极开展生源地信用 助学贷款工作， 满足贷款学生需要。
认真做好贷后管理工作， 严格控制贷款违约率。
4． 监督检查。
切实做好各类学生资助工作， 认真落实各项资助项目 ， 做到规范有序， 发放及时足额， 无虚报、 冒 领、 挪用 、套取专项资助资金等违法违规行为。
定期对所属学校资助管理工作进行监督检查。
5． 档案管理。
妥善保管档案资料， 确保学生资助档案资料的完整、 有效和管理工作的科学、 规范。
6． 信访工作。
设立学生资助工作举报投诉电话， 建立信访档案， 及时妥善处理解决来信来访问题， 按时办理上级转来的资助问题的领导批办件。
7． 工作经费管理。
同级财政部门 安排的工作经费， 上级下达的专项用 于管理工作的奖补资金， 国家开发银行安排的工作经费及奖励资金， 要统筹用 于本区域学生资助工作或生源地信用 助学贷款工作开展， 不得截留、 挪用 。
— 6 —第三条
考核指标体系
依据上述考核内容， 制订了《河南省学生资助管理工作考核指标体系 》 （ 详见附件）
。
考核指标体系 细化了 考核内容， 明确了 考核标准和考核方法。
根据不同年份工作开展情况， 对考核指标体系 可适当 予以调整。
第四条
考核等级
考核等级分为优秀、 良好、 合格、 不合格四个等级。
总分在90（ 含）
分以上的为优秀， 80—89 分为良好， 60—79 分为合格，60 分以下为不合格。
有下列情况之一者， 不能被评为良好（ 含）以上等级：
无机构和专职人员 的、 出现严重违规违纪行为的、 被省及国家有关部门通报批评的、 省辖市所辖的县（ 市、 区）
中超过 1/4（ 含 1/4）
无机构和专职人员 或出现上述情况之一的。
第五条
考核工作的组织实施
考核工作由省学生资助管理中 心负 责具体实施， 原则 上每年考核一次。
具体考核时间安排和要求另 行通知。
学生资助管理考核工作采用 各地自 评、 省级考核相结合的形式进行。
（ 一）
各地自 评。
各地按照本考核办法进行自 评， 填写自 评表， 计算自 评得分， 按规定时间报送当 年的自 评情况。
（ 二）
省级考核。
根据各地自 评情况， 由省学生资助管理中心组织考核小组定期进行检查考核。
考核结果报省教育厅、 省财厅。
— 7 —第六条
考核结果的运用
省教育厅、 省财政厅对考核结果予以通报， 对考核优秀的单位予以表彰， 对不合格的单位责令限期整改。
考核结果将重点运用 到以下方面：
（ 一）
作为 省级教育督导的参考依据。
（ 二）
作为 学生资助工作“评先评优” 的主要依据。
（ 三）
作为 安排学生资助工作有关奖补经费的重要依据。
第七条 本办法适用 于各省辖市、 省直管县（ 市）
、 重点扩权县（ 市）
学生资助工作考核， 自 发布之日 起施行。
各省辖市可结合本办法制定本市学生资助工作考核办法， 切实加强对市县学生资助工作的考核。
第八条
本办法由河南省教育厅、 河南省财政厅负 责解释。
附件：
2012 年度河南省学生资助管理工作考核指标体系
— 8 —附
件 2012 年度河南省学生资助管理工作考核指标体系
编号 一级指标 二级指标 考核内容 考核标准 考核 方法 指标分值自评得分省考核小组考核得分 备 注 一 组织领导与机构建设 （ 25 分）
1.
领导重视 （ 8 分）
①成立了 由政府主管领导担任组长， 教育、 财政、监察等有关部门负责人为成员 的学生资助工作领导小组（ 4 分）
。
成立领导小组（ 4 分）， 省辖市未成立的不得分。
省辖市所辖县（ 市、 区）
未成立的， 按比例对主管市扣分， 扣分=4×未成立县（ 市、 区）
数/所辖县（ 市、区）
数。
查阅 文件、 会议要、 实地看、 走访等。纪查4
②领导小组每年召开专题会议， 研究部署学生资助工作（ 2 分）
。
召开专题会议（ 2 分）
， 未召开的不得分。
2
③教育局办公会议专题研究学生资助工作每年不少于 1 次（ 2 分）
。
召开专题会议（ 2 分）
， 未召开的不得分。
2
2.
机构建设 （ 17 分）
①成立学生资助管理中心（ 6 分）
。
未成立学生资助管理中心的不得分, 未任命负 责人的扣 1 分。
省辖市所辖县（ 市、 区）
未成立或编制人数不够的，按比例对主管市扣分， 扣分=6× 未成立或编制人数不够的县（ 市、 区）
数/所辖县（ 市、 区）
数。
查阅 文件、 会议要、 实地看、 走访等。纪查6
— 9 —编号 一级指标 二级指标 考核内容 考核标准 考核 方法 指标分值自评得分省考核小组考核得分 备 注 一 组 织 领 导与 机构 建设 （ 25 分）
2.
机构建设 （ 17 分）
②学生资助管理中心编制足额， 配备专职从事学生资助工作的人员 ， 分工明确。
（ 5 分）
。
地级市学生资助管 理中 心编制 原 则 上不少于 4 人； 县级资助管理中心编制原则上不少于 3 人。
未足额配备专职工作人员， 少 1 人扣 0. 5-1 分， 无专职人员不得分； 分工不明确的， 扣 1 分。
有独立的办公室、 档案室， 办公桌椅齐全， 有电话（ 传真）、 打印机、 笔记本电脑等必备设备， 台式电脑专职工作人员 每人 1 台， 根据实际情况每缺少一样扣 0. 5 分， 扣完为止。
查阅 文件、 会议要、 实地看、 走访等。纪查5
③学生资助管理中心有专门办公场地和必要的办公设施（ 3 分）
。
3
④学生资助管理中心工作经费落实情况（ 3 分）
。工作经费未纳入年度预算的扣 1 分； 未足额拨付的扣 2 分。
3
二
学 生 资助工 作 制 度建设（ 10分）
3.
工作部署 （ 4 分）
①制订学生资助工作规划， 年度有计划， 年底有总结（ 2 分）
。
无学生资助工作规划扣 1 分， 无年度计划扣 0. 5 分， 无总结扣 0. 5 分。
查阅 文件、 会议纪要和相 关资料。2
②每年召开学生资助工作会议， 部署学生资助工作（ 2 分）
。
召开工作会议部署工作（ 2 分）， 未召开的不得分。
2
4.
工作机制 （ 6 分）
①制订出台本地各类学生资助管理办法或细则 （ 2分）
。
无管理办法或细则不得分， 管理办法或细则覆盖面不全或操作性不强酌情扣分。
查阅 文件和相关料。
资2
②建立学生资助工作考核机制（ 1 分）
。
有考核机制未实行的扣 0. 5 分， 未建立的不得分。
1
— 10 —编号 一级指标 二级指标 考核内容 考核标准 考核 方法 指标分值自评得分省考核小组考核得分 备 注 二
学 生 资助工 作 制 度建设（ 10分）
4.
工作机制 （ 6 分）
③建立学生资助工作督查、 督办机制（ 1 分）
。有督查、 督办机制得 1 分， 否则不得分。
1
④加强资助工作人员队伍建设， 建立提高资助工作人员素质的长效机制（ 1 分）
。
有长效机制得 1 分， 否则不得分。
1
⑤建立学生资助政策宣传工作机制（ 1 分）
。
未建立学生资助政策宣传工作机制扣 1分。
1
三 学 生 资助资金投入保障 （ 12分）
5.
资金落实 （ 12 分）
﹝①落实豫财教各类普惠性低收费幼儿园标准， 并将标准和学校名 单向社会公布； 学前教育阶段学生资助资金落实情况（ 2 分）
。
2011﹞ 463 号文件， 制定有各级未安排的不得分， 安排不足的酌情扣 1－ 1. 5 分。
查阅 文件和相关料。
资2
②义务教育阶段学生资助配套资金落实情况 （ 1. 5分）
。
未安排的不得分， 安排不足的酌情扣1-1. 5 分。
1. 5
③普通高中助学金配套资金落实情况（ 1. 5 分）
。未安排的不得分， 安排不足的酌情扣1-1. 5 分。
1. 5
④中等职业学校国家助学金、 免学费配套资金落实情况（ 2 分）
。
未安排的不得分， 安排不足的酌情扣1-2 分。
2
⑤确保所属高校奖助学金、 助学贷款配套资金落实到位（ 2 分）
。
未安排的不得分， 安排不足的酌情扣1-2 分。
2
⑥各地安排一定资金， 保障家庭经济困难新生入学（ 1. 5 分）
。
未安排的不得分， 安排不足的酌情扣1-2 分。
1. 5
⑦学校按照政策规定， 从事业收入中足额提取资金用于校内资助（ 1. 5 分）
。
未安排不得分， 安排不足的酌情扣分。1. 5
— 11 —编号 一级指标 二级指标 考核内容 考核标准 考核 方法 指标分值自评得分省考核小组考核得分 备 注 四 日 常 管 理（ 53 分）
6.
政策宣传（ 4分）
①利用广播、 电视、 报纸、 网络等多种媒体， 采取多种形式开展学生资助宣传活动（ 2 分）。
多种媒体、 多种形式开展宣传活动， 每种宣传得 0. 5 分， 最高 2 分。
查阅 文件和相关料。
资2
②编印学生资助宣传资料， 及时发放、 张贴上级部门统一印制的有关宣传资料（ 2 分）。
未编印资料扣 1 分； 未及时发放或张贴上级宣传资料扣 1 分。
2
7.
信息管理 （ 8 分）
①按时收发、 处理学生资助文件（ 2 分）。
自 觉按时收发、 处理系 统内的文件（ 2分）； 每被提醒收取、 督办一次文件扣0. 5 分， 该项分数扣完为止。
查阅 省学生资助管 理中 心 报送资料记录、信息管理系 统记录。2
②认真做好各项资助信息采集工作（ 2 分）。
信息采集工作不准确扣 1 分； 采集不及时的扣 1 分。
2
③认真做好各项资助的信息审核工作（ 1 分）
。审核不及时不得分。
1
④认真做好各项资助数据信息的填报、 汇总、 维护、 共享等工作， 确保准确、 及时报送。
（ 3 分）
。报表不准确扣 1-2 分， 报送不及时扣 1分。
3
8. 工作开展 （ 28）
①积极开展生源地信用助学贷款工作， 满足贷款学生需要， 认真做好贷后管理工作， 严格控制贷款违约率（ 6 分）
。
省辖市所属县（ 市、 区）
未开办生源地信用助学贷款， 按比例扣分， 扣分=6×未开办县（ 市、 区）
数/所辖县（ 市、区）
数。
未实现应贷尽贷、 管理不到位、贷款违约率较高酌情扣 1-2 分。
查阅 文件和相关料， 走访教师和生。
资学6
②切实做好中等职业学校学生资助工作， 认真落实免学费、 国家助学金等资助项目 ， 做到规范有序， 发放及时足额， 无虚报、 冒领、 挪用专项资助资金等违法违规行为（ 6 分）
。
发放不足额酌情扣 3-5 分， 发放不及时，酌情扣 2-3 分； 出现一起虚报、 冒领、挪用、 套取专项资助资金现象不得。
扣完为止。
6
— 12 —编号 一级指标 二级指标 考核内容 考核标准 考核 方法 指标分值自评得分省考核小组考核得分 备 注 四 日 常 管 理（ 53 分）
8. 工作开展 （ 28）
③积极做好普通...
篇三：云阳县大学生资助管理平台
大学生资助存在的问题及原因分析1. 大学生资助政策实施中存在的问题 1.1 资助政策在部分高校、地区推行落实不力 部分高校、地方在实施资助政策时存在工作不深入扎实现象：一是搞名额分配。导致除建档立卡贫困学生实现了应助尽助外，其它贫困学生未实现全覆盖。有的高校存在测算贫困生比例，根据学生总人数确定各班级贫困生人数，造成少数贫困学生未纳入资助范围；按名额分配同时也会导致个别非贫困学生纳入了资助范围。二是强制资助。按学生资助政策规定，学生主动申请才能按规定享受资助。在调查中发现，个别学生因个人原因，不愿意申请资助，但地方扶贫督查时将其列为问题进行查办，要求不论学生申请与否都予以资助。是否有相关规定，对什么样的学生，不允许资助？比如艺术类高收费专业是需充许资助？三是重复资助。在湖北省荆门市调研还发现，一些异地就读的学生分别在学籍地和户籍地重复要求资助的情况。是否有例子？是否有转学的学生，在两个院校同时拿了资助金？四是标准不一。比如对建档立卡贫困生认定，有的高校以父母系贫困人员做为认定标准，而有的高校将学生祖父母系贫困人员也可认定为贫困生，标准统一不够。
1.2 职能部门之间的工作难以协调统一 一是教育部门内部协调不到位。突出表现在资助资金按年度预算，而教育是按年招生，按学期资助。各地普遍反映学籍库建库明显滞后于资助工作，影响了资助工作的正常开展。例如：全国中职学籍库建库截止时间为 11 月 20 日，普高学籍注册截止时间为次年 3 月份，中职考入普通高校后，二者政策衔接出现掉档的情况，严重影响了秋季的学生资助工作。学籍库和资助库比对不通畅。如，孝感市个别县级学籍部门以保密为由不愿提供学生学籍信息，导致学生资助信息无法按时比对。学生资助管理信息系统更新维护不及时，导致无法及时按应用系统上报资助信息。
二是扶贫部门对建档立卡户识别不精准。在各地调研中，我们发现一些享受资助政策的建档立卡户学生家中有一套以上的商品房及价值 5 万元以上轿车的问题较普遍，以夷陵区中小学生为例，全区共有 1940 名学生为建档立卡户子女，其中家中有一套以上商品房的有 222 人，占比 11.4%；家中有价值 5 万元以上轿
车的学生共计 304 人，占比 15.7%。在进行大数据比对中，还发现一些学生和家长不知道自己是建档立卡户，但却出现在建档立卡人口库里的问题，我们调查的一所高校就发现此类学生过百人。
三是高校贫困生的认定尚不够精准。高校学生来自不同的省份，各地经济发展水平不同，学生家庭经济情况也不同，不同地区的建档立卡户学生集中在同一高校，表现出的贫困差距较大。目前高校家庭经济困难学生主要根据生源地出具的困难证明来认定，在认定上存在不精准、难平衡的问题。
1.3 资助工作的具体环节存在漏洞 一是部分资助资金结余被统筹。一方面是中职资助资金中央不清算，导致缺口较大。另一方面是学前资助经费、“一补”资金、大学生助学金等，由于下达计划多于实际资助人数，有一定结余，结余资金被地方或高校统筹使用了。而且“一补”资助政策与精准扶贫政策不匹配。
二是高校学费收入提取不到位。调查中我们发现，大部分高校没有严格按规定从事业收入中足额提取 5%比例用于资助家庭经济困难学生，特别是民办高校，而且学校设置勤工助学岗位少、标准比较低，学生参与积极性不高。
三是研究生助学分配不科学。前两年研究生助学金分配时没有区分全日制和非全日制，导致非全日制规模大的高校助学金沉淀有结余。如湖北大学 2016、2017 年两年结余研究生助学金、学业奖学金 700 多万元。少数高校在奖学金发放过程中还存在提取学生部分奖学金作为班费使用的现象。
1.4 贫困生存在过度消费和消极反应现象 在贫困生中会有使用太多助学金的问题。一方面是由于一些贫困生自尊心强、虚荣心重，喜欢在同学之间进行对比，从而导致攀比问题、不合理使用助学金情况的出现，在老师和周围同学的心里会产生不好的看法，最后由于自己的攀比消费而导致自己无法获得贫困助学金。还有一些学生在领取助学金后花钱不理智，用获得的助学金在外面挥霍，买一些超出自己消费承受范围里的东西，使得同学和老师产生怀疑和不悦，甚至还会造成一些老师与同学对贫困生的误解。第三种是一些学生为了以后买金额较大的东西的计划而过于压制目前的消费，把自己某一阶段的消费水平下降到贫困线附近。然后忽略了具体原因认为自己是贫困生加入到贫困助学金的申请里。以湖北某职业学院的两个典型事例为例：学院有一名大二的学生，因贫困比较自卑，总觉得别人不主动和自己交往是因为自己太过贫困，于是在京东商城上用白条买了一部价值四千多的手机，可到期后又无力偿还，接到京东客服的还款电话后，为逃避还款换了电话号码，后京东打电话到学校，要求学院通知学生尽快还钱，否则将受到法律的制裁；另一例子是有名大一新生到校后处处和同寝室学生攀比，他认为家里的条件还可以，就处处高消费，后自
己行校园贷款一万元，到了还款日无钱可还，不敢和家人讲实话，只不停要钱，家长拒绝后感觉走投无路，于 2018 年 11 月跳江自杀。
贫困生面对资助还存在消极反应现象。受助学生缺乏感恩之心，获得感不强。个别学生且分毫必争，甚至因没达到自己理想的资助金额，从而对资助政策及具体负责资助工作人员怀有情绪，对辅导员有意见，甚至对资助工作本身不满意。一方面是由于一些贫困生在贫困资助上的了解和看法都比较堕落消极，他们无法面对自己出身贫困的情况，不可以正确科学的对贫困做出了解和评判，对贫困资助的了解与看法都脱离了贫困资助的教育属性。还有就是一些贫困生在自己的贫困情况被大众得知之后，自己无法进行贫困情况的正视和思考，没有做出适当的心态调整，自我贫困想法却愈演愈烈，对自己的身体和心灵都造成了伤害，情绪太过消极且会有可能会做出一些激烈的事情。第三种情况是一些贫困生对于自己家庭的困难和父母的压力视若无睹，不会主动进行课后兼职或是参加勤工俭学等科学有用的活动来降低父母的压力和经济困难，太过于依靠学校和父母。还有一种情况就是部分贫困生哪怕是自己辛苦的课后工作来减小经济困难，也不想向学校递交贫困证明；而且有的贫困生用自己打工的工资来购买一些家庭消费水平外得东西，在生活花费上不是一个贫困生该有的样子，导致同学对其产生了讨厌和怀疑。自 2015 年教育厅开通微信公众号及投诉平台后，很多学生不再学校投诉，而是改为在教育厅的投诉平台上投诉，如 2017 年一名大二学生，因大一时家庭条件很差被评为国家一等助学金，但她在大二时，父亲身体恢复劳动能力，哥哥也从学校毕业，家里有了很大的改善，就给比她贫困的学生评了国家一等助学金，给她评为国家二等助学金，但她认为上一年是一等，今年不再是一等，就存在老师偏心公的问题，直接投诉到平台上，且在平台上大骂老师。学院接到投诉反馈后积极进行了调查，也对这名学生进行了询问，她认为一等才是她应该享受的，今年占了她一等名额的学生，以前是个二等的，但那个学生和辅导员关系好，就把她换掉了，后来让她了解了那名同学的家庭实际情况后，她接受了二等国家助学金，但看着出，这名学生对这件事并不能完全释怀。感恩就更不用提，学院要求获得了国家资助的学生，每年至少参加 24 小时的志愿者服务，但是学生并不情愿，每年如汉马等大型学生，如果没有报酬或报酬太低，这些获得资助的学生中有很大一部分是不愿意参加的。
上面提到的问题和情况主要是由于贫困生的个人原因，具体包括贫困生自己的贫困理解、贫困思维、贫困感受和行为反馈等，是在高校贫困资助里比较常见的贫困生情况。这种情况的出现不只是因为贫困生认证，同时还离不开贫困生怎样做出说明、断定和选择。在贫困生的划分上分成了自我划分和他我划分，进一步演变出自我贫困定义和他我贫困定义啊许多的分析都在贫困生的判断依据与认证上做出了有关的的分析，这都包括在他我划分的类型中，在贫困生自我贫困
定义上的分析却是少之又少。再高校贫困资助这个背景下，造成处理高校贫困生深层问题困难的主要原因就是高校贫困生的自我贫困定义。
2. 大学生资助问题的原因分析 经过对现在大学生具体资助情况的探究，本人认为其原因有以下几个方面。
2.1 资助政策的顶层设计尚不科学合理 一是部分资助政策不适应精准扶贫政策的要求。学生资助政策始于 2007 年，执行主体为地方教育资助部门，主要资助家庭经济困难的学生。国家精准扶贫政策始于 2015 年，主要帮助建档立卡特困群体，执行主体为地方党委政府。一方面学生资助对象的范围宽于精准扶贫的范围，另一方面，部分资助政策附加了条件，导致有的建档立卡学生得不到资助。
二是中央和省级资金安排不合理。一方面“一补”经费按资助政策仅用于特困群体有大量结余，全部按扶贫政策使用又不够。另一方面免学费和助学金，中央财政未实行清算制度，随着学生的增加，资金缺口越来越大。再就是财政是按照年度安排预算，学生按学期给予资助，经常会出现资金需求不平衡的矛盾。
2.2 少数高校对学生资助工作不够重视 少数高校至今没有设立学生资助管理机构，没有专门的办公设备和办公场所。大部分资助管理部门普遍存在工作人员较少、人员素质不高的情况。与此同时，专职人员不够，从职人员业务不熟、岗位变动频繁，都影响了政策实施的效果和工作开展的实效性。部分资助管理机构只顾做事，轻视管理制度建设，工作中缺少结合实际的落实方案，缺少专门的信息技术管理人员。在资助项目越来越多、资助金额越来越大、资助管理要求越来越高、监管越来越严的情况下，这些资助管理风险不断提升，管理亟待加强和改进。
2.3 受资助对象认定工作不细致精准 一方面建档立卡的识别条件与大数据比对的条件不对等，如，比对中发现有大量的人有房有车、有公司、有大型农业机械设备的家庭被认定为建档立卡家庭的情况。另一方面省扶贫库中被标识为建档立卡户，而老百姓不知道自己是建档立卡户。再就是建档后处理过的违规违纪户和脱贫出列或新入列的建档立卡户在扶贫库中未做及时调整。这就是受助的建档立卡户学生在大数据比对中成为大量问题线索的真正原因。既有基层干部在操作中优亲厚友的问题（如开着小车吃低保），也有困难群众邻里不睦、群众不评的问题（如甘肃事件），还存在地方政府为解决基层矛盾办理政策保的问题（如拆迁户评低保）；致使在认定真正贫困家
庭未完全精准识别。从而造成低保评定中出现两种问题：一是未做到应保尽保，贫困户有遗漏；二是部分非贫困家庭钻政策空子，享受本不该享受的低保，占用贫困户资源。
以 2018 年度的湖北某职业学院为例，学院共有 4344 名学生，其中经学院审核后的贫困生的 1309 人，特困生有 197 名，2019 年享受国家励志奖学金的有 126人，享受国家助学金的有 902 人，贫困资助金额共 327.1 万元，另有 326 人申请了生源地助学贷款，金额共 200 多万。在 2018 年国家助学金评审过程中，湖北某职业学院按照对学生的贫困情况摸底后进行了国家助学金的评审，但评审结束在公示期内，突然接到教育厅下发到学院建档立卡数据，共有 259 名学生是建档立卡户，上级部门要求学院必须将表格上 259 名学生进行国家助学金资助，原则上要求给一等国家助学金，经过评审名单与 259 名建档立卡名单的数据比对后，发现共有 87 名学生没有在本年度国家助学金评审的名单中，后对 87 名学生进行再审核时发现，至少有 30 名学生家庭已不再是建档立卡户，另有 57 名学生，有的不知道自己是建档立卡户，询问家长后才知道自己可以申请国家助学金，有的询问家长后，家长也不知道自己是不是建档立卡户，还有的家长不让申请国家助学金，原因多样化，有的家长是这两年当选了村委会领导、有的不说原因，就是主动要求放弃，其中的原因不得而知。但最终补充申请的学生，他们的辅导员老师一致不同意这些学生评选一等助学金。原因如下：一是学生平时高消费，不像贫困生，二是平时根本不学习，更不要说参加班级或学校的任何活动，3、从来不知道感恩，认为我贫困你就应该给我资助，不给就是你们违背了国家的政策。辅导员老师要求给补申请国家助学金的这些建档立卡户评选为三等助学金，并认为三等都让他们在班上不好说服其他学生。后因考虑上级要求及辅导员老师的要求，学院给以上早请的 44 名学生评审为国家二等助学金。这些学生在接受学校的评审问题时，明显显示出不耐烦，且认为这是国家本就应该给的，没有任何感恩的意思。
在“贫困生”这个理念的划分和判断上不是特别清楚。理论界有关“贫困生”具体含义的划分有着不同的见解，提出了许多观点，包括狭义贫困生和广义贫困生，生存型、生活型与发展型贫困生以及相对贫困生和绝对贫困生等。在有关究竟哪种力类型的贫困生才是真正的贫困生这个问题上没有一个统一的看法，学校在贫困生确认上都有属于自己学校的独特判断依据和方式。因为从客观角度来说贫困生的划分有着不同的理解，再加上自己个人原因和所处背景等，学生在“贫困生”理念上的认知通常都会带有一定的主观性，同时贫困生依据的确定也表现为一种不明确性。第二是贫困确认证明制度存在问题。首先是在生源地贫困认证流程里的监管不到位，其次是在贫困确定的结果很容易受到来自人为操纵的影响。三是贫困认证出现背本趋末的情况。一些贫困家庭的学生因为自尊心或者是不好
意思不去进行助学金的申请从而得不到政府扶持，而一些出身并不贫困的学生为了让自...
篇四：云阳县大学生资助管理平台
省学生资助申请平台家庭经济困难学生认定学生操作流程
（0 2020 年秋季）
填写提示：为了便于学生在江苏省学生资助申请平台快速、准确地填写家庭经济有关信息，请学生对照如下内容 提前准备相关信息。
1. 学生基本信息 ：姓名、居民身份证号码、民族、健康状况、入学前户籍所在地、现家庭居住地址及邮编。
2. 就读信息 ：所处学段、学校名称、年级、专业名称、学院名称、学号。
3 3. . 家庭类型 ：所在家庭是否为如下类型。
（1）建档立卡户（当地扶贫部门认定）或低保家庭（当地民政局认定）； （2）残疾或特困救助供养（当地民政局认定）学生； （3）享受国家定期抚恤补助的优抚对象子女或因公牺牲警察子女； （4）孤儿； （5）特困职工家庭（当地总工会认定）； （6）单亲家庭。
4 4. . 家庭 成员 基本信息 ：姓名、 身份证号、年龄、称谓、工作（学习）单位、职业、平均月收入（元）、健康状况。
5 5. . 联系方式：本人联系电话、 家长联系电话。
6 6. . 影响家庭经济状况其他关信息：
（1）近三年家庭遭受重大自然灾害累计损失情况（地震、泥石流、洪灾、雪灾、旱灾等）； （2）近三年家庭遭受重大意外事件累计损失情况（直系亲属遭遇重大车祸，造成重大人员伤亡等）； （3）家庭负债情况（不包括房贷、车贷及其他消费贷款）； （4）家庭其他支出和收入情况（赡养老人、祖父母养老金收入、出租收入、股权分红收益、政府救助、定期社会捐赠等）； （5）家庭住房情况； （6）家庭私家汽车拥有情况； （7）其他情况。
7. 曾获国家教育资助信息: 学前教育、义务教育、高中教育、本科教育是否获得国家资助、学费减免、生活补贴等。
（一）
进入申请平台
搜索“江苏学生资助” 进入微信公众号，点击右下角“服务通道” ——“资助申请”进入“江苏省学生资助申请平台”。
“江苏学生资助”公众号
江苏省学生资助申请平台
（二）进入信息采集 界面
点击“申请国家资助” 进入“家庭经济信息采集”界面。
申请界面
点击“家庭经济信息采集”界面右上角“新增”，进入“困难程度量化评估”模块，阅读并同意申请须知后开始进行家庭经济信息采集。
新增申请新生界面
（三）学生基本信息录入。点击“下一步”，根据家庭经济情况如实依次录入信息。
此步骤有两点注意事项。1. 所有学生在“本学年申请国家教育资助项目信息”（包括本专科国家助学金及本专科减免学费）中勾选 “ 是 ”。
2.上传可以说明家庭经济困难的相关附件。
学生基本信息填写界面
（四）学生学校信息、学生户籍信息填写。根据系统提示，依次填写学校信息和户籍信息。
学校信息填写界面
户籍信息填写界面
（五）学生家庭类型填写。根据系统要求，勾选学生家庭类型。注意此项内容已与政府扶贫部门、民政局、总工会等实现信息互通。
此步骤需要注意的是：对于建档立卡、低保、特困救助供养、享受国家定期抚恤补助的优抚对象子女、因公牺牲警察子女、孤儿家庭类型系统会自动比对，务必 如实填写。
家庭类型填写界面
（六）家庭 其他共同生活成员信息填写。根据系统要求填写家庭其他共同生活成员信息。注意家庭其他共同生活成员指父、母、兄、弟、姐、妹，在此项内容中， 祖父母不列入填写范围。
家庭其他共同生活成员信息填写界面
（七）曾获国家教育资助信息填写。根据系统要求 如实填写曾获国家教育资助信息。学前教育学段资助指学前政府资助，义务教育学段资助指该阶段家庭经济困难学生生活补助，高中教育学段资助指该阶段国家助学金和普通高中减免学费，本专科教育学段资助指该阶段国家助学金和减免学费。
曾获国家教育资助信息填写界面
（八）
影响家庭经济状况其他 相 关信息 填写。根据系统要求 如实填写影响家庭经济状况其他相关信息。
影响家庭经济状况其他相关信息填写界面
（九）家庭经济困难学生申请保存。点击“保存”将所填写数据保存在系统中，此时审核状态为“未提交”。在“未提交”的状态下，点击查看/修改，可对填写内容进行修改与查看。
保存界面
查看/修改新生界面
查看/修改老生界面
请核实申请年度。正在进行的困难生申请显示在最上方。
（十）家庭经济困难学生申请提交。点击“提交”，系统提示“提交成功”后点击确定，学生所填写数据即提交至学院（部）。此时审核状态显示为“待审核”。
提交界面
篇五：云阳县大学生资助管理平台
在 2022 年春季学期全国学生资助管理信息 系统省级应用培训会上的讲话江西省学生资助管理中心副主任
毛本其 （2022 年 4 月 28 日）
同志们：
大家好！
4 月 12 日至 13 日，全国学生资助管理中心联合教育部教育管理信息中心利用 2 天时间对省级学生资助管理部门和信息化技术支撑部门开展了全国学生资助管理信息系统应用培训，有的市县和学校同志也通过直播进行了观看。按照培训内容和要求，培训到每个人，做到“不漏一地、不漏一校、不漏一人”。今天，我们通过视频直播的方式召开省级应用培训会， 主要任务是：贯彻落实教育部培训会议精神，部署学生资助网络安全和信息化工作，推进资助系统全面应用与数据质量提升，推动学生资助工作提档升级。此次培训共一天，分为三个阶段，培训内容覆盖 6 个子系统应用。希望大家认真学习，弄懂弄通，在实际工作中得到应用和实施。借此机会，我谈几点意见。
一、充分认识学生资助信息化的重要性
国家和省教育厅历来高度重视教育信息化、数字化建设和转
2 型，教育部把教育信息化作为办好人民满意教育的重要工具，以教育信息化推动教育高质量发展。今年，教育部已经启动实施了国家教育数字化战略行动计划，建设了统一的国家智慧教育平台，学生资助管理平台也将搭乘国家教育数字化，融入国家平台，推进学生资助信息化提档升级。在国家实施教育数字化战略行动和我省做优做强数字经济发展的政策背景下， 省教” 育厅申请创建了“省级智慧教育平台示范区”，将整合包括学生资助在内的各级各类教育信息数据，为家长、学校和教育行政部门提供便捷、优质的服务。
今年，全国学生资助管理中心将按照“需求导向、应用为王、服务至上”的原则，重点完成以下几项信息化建设内容：一是上线运行国家奖学金评审系统，实现中职、本专科国家奖学金从名额分配下发、申请材料上报、专家线上评审、获奖信息公布等全流程管理，并向社会提供获奖学生信息查询服务；二是继续升级和完善当前资助系统功能，不断推动系统由“可用”进一步向 “易用、好用、愿用”质的转变，提升用户使用率和满意度； 三是建设资助战线办公管理平台，实现各级资助战线用户管理、公文办理、通知公告、信息填报、咨询答疑等线上管理； 四是建设学生资助大 数据平台，全年按计划实现第一阶段数据挖掘分析、汇聚治理和可视化展示等目标； 五是开
3 展学生资助开放融合共享课题研究，委托专家团队，摸底、梳理各地各校学生资助信息化建设情况，针对低效重复、资源分散、信息孤岛等问题进行研究。
二、充分肯定学生资助信息化取得的成绩
全国学生资助管理信息系统作为教育部“金教工程”重点建设项目之一，于 2013 年 6 月正式启动，到 2018 年进入全面应用阶段。2019 年开始开展跨部门数据对接共享， 到目前特殊困难群体数据比对范围已经扩展至九类。今年，还将实现与开发银行、农信社等金融机构在线对接共享国家助学贷款信息，同时，常态化的开展与教育部学前、中小学、中职学籍，以及人社部技工院校等系统的比对查重工作。
在全体资助战线工作者的共同努力下，学生资助信息化工作取得了以下四个方面显著成效。
一是助力巩固脱贫攻坚接续乡村振兴成效显著。以脱贫攻坚和乡村振兴为主战场，紧盯重点人群、重点地区，确保精准识别、应助尽助。经统计，2021 年全省约 101.32 万名脱贫家庭（原建档立卡）、脱贫不稳定家庭、边缘易致贫家庭、低保家庭、特困救助供养家庭、孤儿、残疾以及城镇困难群众家庭学生享受了国家资助，占全部受助学生的 24.87%，资助金额约为 9.04亿元，占全部金额的 15.89%。
4
二是助力精准资助成效显著。一方面，运用资助系统下发的特殊困难群体学生信息，结合同当地有关部门数据比对，开展线下与学生本人或家庭情况核实等，为精准认定家庭经济困难学生和受助对象提供了基础信息； 另一方面，通过系统数据精准安排资助资金，在分配研究生国家助学金、退役士兵资助项目、中职免学费和国家助学金，本专科国家助学金特殊困难群体、普通高中免学费和国家助学金特殊困难群体、高考入学政府资助金特殊困难群体、义务教育生活补助特殊困难群体、学前教育资助特殊困难群体等省级预算和结算资金时，以系统数据作为重要依据进行测算。
三是助力科学决策成效显著。2021 年以来，资助系统数据为健全学前教育资助制度（国家今年计划出台统一的学前教育资助政策）、完善普通高中免学杂费（国家考虑将城市低保学生纳入免学费范围）、扩大中职国家助学金受助范围（研究将中职三年级学生纳入国家助学金范围），落实退役士兵新资助政策、高职扩招任务等方面提供了有力支撑。
四是助力监督检查成效显著，一方面，以资助系统数据填报审核情况 作为 2021 1 年度市县党委和政府巩固拓展脱贫攻坚成果考核过程考核评价、城镇贫困群众脱贫解困工作成效考核的重要参考内容之一； 另一方面，通过系统对中职国家助学金
5 和免学费学生 15 项数据信息开展核查工作，2021 年共计核查6796 名待核查学生信息，删除不符合资助条件的受助学生 710人。
三、清醒认识学生资助信息化存在的问题 （一）重视程度还有待进一步提升
大部分市、县和高校对学生资助信息化工作，对资助系统的应用还是十分重视的，有专人负责，能定期维护，但是，还是有个别地方和高校重视程度还不够，对资助系统在学生资助工作中发挥的作用认识不到位。认为系统就是一个工具，需要的时候报个数，有人用、会操作就行；有的认为是国家系统，好与坏跟自己没多大关系；不关心系统功能升级完善，不发表任何意见建议，出了问题就“甩锅”给系统，发牢骚、抱怨；不善于学习思考，一旦遇到问题就让学校直接找省里。今后，希望有这种思想认识的，一定要尽快转变认识和作风，齐心协力，把系统用好、管好，发挥好系统应有的作用和效益。
（二）系统应用还有待进一步加强
从近期系统数据统计来看，各地各校数据质量普遍有所提高，尤其是在国家资助项目方面，填报审核情况保持良好，但是，在非国家资助项目方面，系统应用和填报情况不理想，有的地方承办人员想起来就填报一下，省里催促了就动一下，这
6 方面需要各地各校继续加强，将地方政府资助、学校资助和社会资助信息填报与国家资助等同对待。借此机会，根据数据显示和应用情况，我简单通报一下各个子系统应用情况：
学前子系统：整体应用还要进一步提高，资助系统在园幼儿信息还不够完整、不够准确。应用较好的有：南昌市、萍乡市、鹰潭市、抚州市， 还需进一步加强的有：赣州市、上饶市。
义务教育子系统：应用较好的有：南昌市、萍乡市、鹰潭市、宜春市。
普通高中子系统：应用较好的有：南昌市、萍乡市、鹰潭市。
中职子系统：普遍应用都比较好， 但个别地方和学校还存在未及时更新免学费分专业标准、遗漏数据等情况，如，彭泽县、婺源县、江西洪州职业学院、江西省建设工程学校、江西工业职业技术学院。
本专科子系统：本专科模块普遍应用都比较好。服兵役资助模块应用较好的有：江西财经大学、南昌航空大学、江西应用技术职业学院、江西冶金职业技术学院、吉安职业技术学院，还需进一步加强的有：南昌大学、新余学院、江西生物科技职业学院、江西环境工程职业学院、江西科技学院、江西软件职业技术大学、赣西科技职业学院、江西航空职业技术学院。
7 研究生子系统：应用较好的有：华东交通大学、南昌航空大学、江西中医药大学。
6 6 个子系统国家资助项目应用情况普遍好于地方政府资助、学校资助和社会资助。
（三）人员队伍素质有待进一步提升
近年来，资助战线面临事业单位机构改革，脱贫攻坚转入巩固拓展成果接续乡村振兴，很多地方和学校机构弱化、人员变动大、人员减少等现象在一定程度上存在，给学生资助工作、资助系统应用带来一定影响。有的没有专人负责学生资助信息化工作，有的不配齐不配足工作人员，有的临时借用（借调）工作人员，有的经常更换工作人员，有的工作人员责任心不强，有的工作人员业务水平低。学生资助工作政策性强，对学生信息化工作要求高，各地各校要选强配优系统应用人员，保持人员相对稳定性。
（四）安全保障有待进一步加强
全国学生资助管理信息系统是国家关键信息基础设施，在网络安全工作方面，存在一定的风险和挑战。各地各校要加强资助数据规范管理、提升内容监管水平、落实网络安全应急处置，对照网络安全意识及行为规范参考手册规范操作。2021 年我们同市、县签订了保密协议（省级内部也签订了保密协议），
8 各地各校学生资助工作人员要切实增强网络安全责任意识，提升网络安全防护水平。
四、高标准做好学生资助系统应用工作 系统用的好不好还得靠大家的共同努力，下面我就系统应用，尤其是 2022 年春季学期系统应用工作着重强调一下以下要求：
（一）夯实系统应用责任
—— 要落实第一责任人责任。各级资助部门主要领导，幼儿园园长、中小学校长、中职学校校长、高校分管领导是资助系统应用的第一责任人。各地各校要严格按照“谁填报谁负责”“谁审核谁负责”的原则，在规定时间节点完成资助数据的录入和审核工作，确保资助数据真实、准确、完整、及时。
—— 要落实系统操作人员责任。市县和学校系统操作人员，要完成好“规定动作”，按实际情况设置地方政府资助、学校资助和社会资助项目、录入家庭经济困难学生信息和各类资助信息（包括国家资助、地方政府资助、学校资助和社会资助）、审核各类资助信息、市县录入本级财政资金拨付信息，确保“不漏一校、不漏一人”。
（二）夯实数据质量目标
数据质量就是工作质量。资助系统应用要做到“全、准、
9 快”。
“全”，就是要全面应用，确保“3 个 100%”，即学校 100%纳入、项目 100%纳入、信息 100%填报。
“准”，就是系统数据要做到三个“零误差”，系统中的在校生、困难学生、受助学生三类数据要与实际情况完全一致，要为财政部门下达资金提供数据，要经得起审计、纪检检查。
“快”，就是要能够及时看到、取到、用到资助系统的数据。
（三）守住系统安全底线
安全是底线，工作做得再好，安全出了问题，一切都归零。国家对网络安全重视程度达到前所未有的程度。资助系统要坚守安全底线，要充分认识到资助系统网络安全与数据安全的极端重要性，牢固树立安全责任意识，落实网络安全责任制度、规范学生资助数据管理、提升资助系统保障水平。
同志们，刚才强调的要求，在我们下发或转发的三个文件当中都做出了明确要求，大家要对照文件认真学习领会：一是转发教育部关于印发《全国学生资助管理信息系统管理暂行办法》的通知（赣教助字〔2020〕5 号）；二是转发教育部全国学生资助管理中心《关于开展“学生资助数据质量提升”专项行动的通知》的通知（赣助中心〔2020〕14 号）；三是《关于做好全国学生资助管理信息系统网络安全保障工作的通知》（赣助中心〔2021〕12 号）
10 另外，我再强调几个方面的具体事项，一是今年 6 月份，全国中心要向教育部党组汇报演示资助系统，演示时，会下钻到具体省、市、县、学校，我们要确保数据的完整和准确，如果发生因为我们的数据项为空或者非常难看，全国中心和我们将逐级追查责任； 二是江西省学生资助发展报告、年度数据统计、资金下达测算、市县考核评价、各类监督检查等都将以全国学生资助管理信息系统数据为重要参考依据； 三是各地各校要善于运用系统下发和未建立学籍前比对九类特殊困难群体学生信息功能，以下发和比对的九类数据信息作为主要参考依据，同时，市县要加强与当地有关部门数据核对，学校要开展与学生本人或家长核实等工作，精准识别家庭经济困难学生； 四是除了国家资助项目以外， 地方政府资助、学校资助和社会资助也要按时保质做到应录尽录； 五是资助系统中虽然有补录功能，但大家要慎重使用，尽量将数据录入至正常模块当中 。
同志们，此次培训既是系统功能的培训会，也是学生资助信息化工作动员部署会。3 月份的系统升级完善了许多功能，稍后，资助科的同志会结合课件和大家反馈的问题进行重点讲解，请大家认真听讲、全程参与、完成签到，今后，我们也会积极回应大家在系统应用方面遇到的问题。
谢谢大家！
篇六：云阳县大学生资助管理平台
分类号：Ｕ Ｄ Ｃ ：学校代码：密级：高盐犬法硕士专业学位论文学生资助管理系统的设计与实现１０ ０ ５５公开Ｔ ｈ ｅｄ ｅ ｓｉｇ ｎａ ｎ ｄｉｍ ｐ ｌｅ ｍ ｅ ｎ ｔａ ｔｉｏ ｎｏ ｆｓｔｕ ｄ ｅ ｎ ｔｆ ｉｎ ａ ｎ ｃｉａ ｌ ａ ｓｓｉｓｔａ ｎ ｃ ｅｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔｓｙ ｓｔｅ ｍ答辩委员会主席评阅人南开大学研究生院二Ｏ 一～年十一月南开大学学位论文使用授权书根据《南开大学关于研究生学位论文收藏和利川管理办法》 ， 我校的博士、 硕士学位获得者均须向南开大学提交本人的学位论文纸质本及相应电子版。本人完全了解南开大学有关研究生学位论文收藏和利用的管理规定。
南开人学拥有在《著作权法》 规定范围内的学位论文使用权， 即：
（ １）学位获得者必须按规定提交学位论文（ 包括纸质印刷本及电子版）， 学校可以采用影印、 缩印或其他复制手段保存研究生学位论文，并编入《南开大学博硕士学位论文全文数据库》 ； （ ２）为教学和科研目的， 学校可以将公开的学位论文作为资料在图・ｆ ５馆等场所提供校内师生阅读， 在校吲网上提供论文目录检索、 文摘以及论文全文浏览、 下载等免费信息服务； （ ３）根据教育部有关规定， 南开大学向教育部指定单位提交公开的学位论文； （ ４ ）学位论文作者授权学校向中国科技信息研究所和中国学术期刊（ 光盘）电子出版社提交规定范围的学位论文及其电子版并收入相应学位论文数据库，通过其相关网站对外进行信息服务。
同时本人保留在其他媒体发表论文的权利。非公开学位论文， 保密期限内不向外提交和提供服务， 解密后提交和服务同公开论文。论文电子版提交至校图书馆网站：
ｈｔｔｐ：
／／２０２． １１３． ２０． １６１：
８００１／＇ｉｎｄ ｅｘ ． ｈｔｍ 。本人承诺：
本人的学位论文是在南开大学学习期间创作完成的作品， 并已通过论文答辩；提交的学位论文电子版与纸质本论文的内容一致， 如因不同造成不良后果由本人自负。本人同意遵守上述规定。
本授权书签署一式两份， 由研究生院和图书馆留存。作者暨授权人签字：
割俊龌２ ０ １１年１１月 ３０日南开大学研究生学位论文作者信息论文题目学生资助管理系统的设计与实现姓名论文类别刘俊辉ｌ学号ｌ２２２０ ０ ８ ０ ４ ２８ｌ答辩日期Ｉ２０ １１年１１月 ２５日博士口学历硕士口硕士专业学位团高校教师口同等学力硕士口皖源噘信息技术科学学院Ｉ专业ｌ计算机技术联系电话１３５０ ２１９ ９ ６ ０ １ｌＥ ｍ ａ ｉｌ１ｗ ｒｏ ｏ ｎ ｅｙ － ８＠ １６３． ｃｏ ｍ通信地址（ 邮编）：
天津市海河教育园区雅深路８ 号邮编：
３０ ０ ３５０备注：Ｉ是否批准为非公开论文Ｉ否注：
本授权书适用我校授予的所有博士、 硕士的学位论文。
由作者填写（ 一式两份）签字后交校图书馆， 非公开学位论文须附《南开大学研究生申请非公开学位论文审批表》 。Ⅲ３㈣８㈣２舢０㈣６㈣０…２洲Ｙ
南开大学学位论文原创性声明本人郑重声明：
所呈交的学位论文， 是本人在导师指导下进行研究工作所取得的研究成果。
除文中已经注明引用的内容外， 本学位论文的研究成果不包含任何他人创作的、 已公开发表或者没有公开发表的作品的内容。
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本学位论文原创性声明的法律责任由本人承担。学位论文作者签名：塞４俊龌２ ０ １１年１１月 ３ ０ 日非公开学位论文标注说明（ 本页表中填写内容须打印）根据南开大学有关规定， 非公开学位论文须经指导教师同意、 作者本人申请和相关部门批准方能标注。
未经批准的均为公开学位论文， 公开学位论文本说明为空白。论文题目学生资助管理系统的设计与实现申请密级口限制（ ≤２年）口秘密（ ≤１０年）口机密（ ≤２０年）保密期限２ ０年月日至２０年月日审批表编号批准日期２ ０年月日南开大学学位评定委员会办公室盖章（ 有效）注：
限制★２年（ 可少于２年）：
秘密★１０ 年（ 可少于１０ 年）：
机密★２０ 年（ 可少于２０ 年）
摘要摘要随着科技的进步， 信息化、 网络化、 数字化成为社会发展的大趋势， 各高校也纷纷将“数字化＂引入到学生管理工作。
同时， 随着学生资助体系的进一步完善和资助资金的不断增加， 对学生资助管理的质量、 效率的要求越来越高。也应该看到， 信息化技术在学生资助管理方面的作用还没有充分发挥出来。
如何改变这种状况， 如何充分利用现代信息技术进行合理的管理， 成为学生资助管理信息化研究的热点之一。
因为学生资助管理的高度信息化， 不仅可以减少大量重复性的工作， 从而提高劳动效率， 节约学校有限的人力资源， 而且可以减少不公平、 不公正现象的发生， 以更加公平、 公正、 完善地服务受资助者。本文首先通过对学生资助管理的需求和资助申请审核的业务流程进行了详细的分析， 以天津海运职业学院学生资助管理工作平台设计、 开发为背景， 从业务流程调查到系统的初步设计、 详细设计、 系统实施的整个过程， 详细阐述了一个完整的开发过程； 以此确定了开发学生资助管理系统的ＪＡ Ｖ ＡＷ Ｅ Ｂ 平台框架、 核，Ｏ Ｎ 务和主要技术， 并对系统的开发原理、 系统的功能特点、 设计方案和实现方法进行了阐述。
系统主要包含用户登录、 综合测评、 资助管理、 系统管理等功能模块， 满足了学院对学生资助管理工作的需求。现在该系统已经在学院内部试运行， 并且可以根据学院学生资助管理的工作实际需求， 迸一步拓展新的功能模块。
实践证明， 该系统的设计和开发有效地提高了学生资助管理工作的工作效率， 促进了资助管理工作的规范化， 简化了不必要工作程序， 也说明了学生资助管理系统的运用可以使得困难学生享受到更加高效、 高质、 公平的服务。关键词：
学生资助， 管理系统，Ｗ Ｅ Ｂ
Ａ ｂ ｓｔｒ ａ ｃ ｔＡ ｂ ｓｔｒ ａｃｔＷ ｉｔｈ ｔｈ ｅｄ ｅ ｖ ｅ ｌｏ ｐ ｍ ｅ ｎ ｔｏ ｆ ｔｈ ｅｔｅｃｈ ｎ ｏ ｌｏ ｇ ｙ ， ｉｎ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔｉｏ ｎ ， ｎ ｅｔｗ ｏ ｒ ｋａ ｎ ｄｄ ｉｇ ｉｔａ ｌｉｚａ ｔｉｏ ｎ ｐ ｌａ ｙｍ ｏ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ ｍ ｏ ｒ ｅｉｍ ｐ ｏ ｒ ｔａ ｎ ｔｒｏ ｌｅｓ ｉｎ ｔｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｌｄ ． Ｉｎ ｕ ｎ ｉｖ ｅｒｓｉｔｉｅｓ ａ ｎ ｄｃｏ ｌｌｅｇ ｅｓ， ｉｎ ｆ ｏ ｒｍ ａ ｔｉｏ ｎ ｉｚａ ｔｉｏ ｎｔｅｃｈ ｎ ｏ ｌｏ ｇ ｙａ ｆ ｆ ｅｃｔｓｔｈ ｅ ａ ｄ ｍ ｉｎ ｉｓｔｒａ ｔｉｏ ｎｏ ｆｓｔｕ ｄ ｅｎ ｔｓ． Ａ ｔｔｈ ｉｓ ｍ ｏ ｍ ｅ ｎ ｔ， ｗ ｉｔｈｔｈ ｅｓｙ ｓｔｅ ｍｔｏｓｕ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔｃｏ ｌｌｅｇ ｅｓｔｕ ｄ ｅｎ ｔｓ ｉｎ ｏ ｕ ｒｃ ｏ ｕ ｎ ｔｒ ｙｐ ｅｒｆ ｅｃｔｉｎ ｇａ ｎ ｄｆ ｉｎ ａ ｎ ｃｉａ ｌ ａ ｓｓｉｓｔａ ｎ ｃｅ ｔｏｎ ｅ ｅ ｄ ｙｓｔｕ ｄ ｅｎ ｔｉｎ ｃｒｅａ ｓｉｎ ｇ ， ｔｈ ｅｕ ｎ ｉｖ ｅｒｓｉｔｉｅｓ ａ ｎ ｄｃ ｏ ｌｌｅ ｇ ｅ ｓｎ ｏ ｗｈ ａ ｖ ｅ ｍ ｏ ｒ ｅｐ ｒ ｅ ｓｓｕ ｒ ｅｔｏｉｍ ｐ ｒ ｏ ｖ ｅｔｈ ｅｑ ｕ ａ ｌｉｔｙａ ｎ ｄｅｆ ｆ ｉｃｉｅｎ ｃｙｏ ｆｔｈ ｅｓｔｕ ｄ ｅｎ ｔ ａ ｓｓｉｓｔａ ｎ ｃｅ ａ ｄ ｍ ｉｎ ｉｓｔｒ ａ ｔｉｏ ｎ ． Ｂ ｕ ｔ ｎ Ｏ Ｗｔｈ ｅ ｉｎ ｆ ｏ ｒｍ ａ ｔｉｏ ｎ ｉｚａ ｔｉｏ ｎｔｅｃｈ ｎ ｏ ｌｏ ｇ ｙａ ｆ ｆ ｅｃｔｓ ｌｅｓｓ ｏ ｎｍ ａ ｎａ ｇ ｅｍ ｅｎｔｏ ｆ ｓｔｕ ｄ ｅｎ ｔ ｆｉｎａｎｃｉａｌ ａ ｓｓｉｓｔａ ｎ ｃｅ． ｔｈ ａ ｎ ｔｈ ｅ ｏ ｔｈ ｅｒ ． Ｓ ｏ ｈ ｏ ｗ ｔｏ ｕ ｔｉｌｉｚｅ ｔｈ ｅ ｍ ｏ ｄ ｅ ｍｉｎ ｆ ｏ ｒｍ ａ ｔｉｏ ｎ ｉｚａ ｔｉｏ ｎｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌｏ ｇ ｙ ａ ｄ ｅｑ ｕ ａ ｔｅｌｙｂ ｅ ｃ ｏ ｍ ｅ ｓ ｔｈ ｅｋ ｅ ｙ ｐ ｏ ｉｎ ｔｉｎ ｔｈ ｅ ｒｅｓｅａ ｒｃｈ ｆ ｉｅｌｄ ． Ｔ ｈ ｅａ ｄ ｖ ａ ｎ ｔａ ｇ ｅ ｓｏ ｆｔｈ ｅｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔｏ ｎ ｓｔｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｆ ｉｎ ａ ｎ ｃｉａ ｌ ａ ｓｓｉｓｔａ ｎ ｃｅ ｉｎ ｆ ｏ ｒｍ ａ ｔｉｏ ｎ ｉｚａ ｔｉｏ ｎ ａ ｒ ｅｏ ｂ ｖ ｉｏ ｕ ｓｌｙｆ ｒ ｏ ｍｅ ｎ ｈ ａ ｎ ｃ ｉｎ ｇｔｈ ｅｗ ｏ ｒ ｋｅｆ ｆ ｉｃｉｅｎ ｃｙｔｏｓｅｒｖ ｉｃｉｎ ｇｂｅｔｔｅｒ．Ｆ ｉｒｓｔｌｙ ｔｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈｔｏ ｔｈ ｅ ｓｔｕ ｄ ｅｎ ｔ ｆｉｎａ ｎｃｉａ ｌ ａ ｓｓｉｓｔａ ｎ ｃｅｍ ａ ｎａ ｇ ｅｍ ｅｎｔｎ ｅＰ ． 《１￥ ａ ｎ ｄ ａ ｉｄａ ｐ ｐ ｌｉｃａ ｔｉｏ ｎｖ ｅｒｉｆ ｉｃａ ｔｉｏ ｎ ｏ ｆｂ ｕ ｓｉｎ ｅｓｓｐ ｒ ｏ ｃｅｓｓａ ｒ ｅａ ｎ ａ ｌｙ ｚ ｅｄｉｎｄ ｅｔａ ｉｌ， ａ ｎ ｄ Ｔ ｉａ ｎｊｉｎＭ ａ ｒ ｉｎ ｅ ｖ ｏ ｃ ａ ｔｉｏ ｎ ａ ｌｃｏ ｌｌｅｇ ｅｓｔｕ ｄ ｅｎ ｔｓ ｔｏｇ ｒ ａ ｎ ｔ ｍ ａ ｎａ ｇ ｅｍ ｅｎｔ ｐ ｌａ ｔｆ ｏ ｒｍ ｄ ｅｓｉｇ ｎ ， ｄ ｅｖ ｅｌｏ ｐ ｍ ｅｎ ｔａ ｓ ｔｈ ｅｂ ａ ｃｋ ｇ ｒｏ ｕ ｎ ｄ ， ｆ ｒｏ ｍｂ ｕ ｓｉｎ ｅｓｓｐ ｒｏ ｃｅｓｓ ｔｏ ｐ ｒｅｌｉｍ ｉｎ ａ ｒｙ ｄ ｅｓｉｇ ｎｏ ｆｔｈ ｅｓｙ ｓｔｅ ｍｉｎ ｖ ｅｓｔｉｇ ａ ｔｉｏ ｎ ， ａ ｎ ｄｔｈ ｅｄ ｅ ｔａ ｉｌｅ ｄｄ ｅｓｉｇ ｎ， ｔｈ ｅｗ ｈ ｏ ｌｅｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓｓｏ ｆ ｔｈ ｅｓｙｓｔｅｍ ｉｍ ｐ ｌｅｍ ｅｎ ｔａ ｔｉｏ ｎ ， ｄ ｅｓｃｒ ｉｂ ｅｓａｃｏ ｍ ｐ ｌｅｔｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌｏ ｐ ｍ ｅ ｎ ｔ ｐ ｒｏ ｃｅｓｓ； Ｓ ｏａ ｓ ｔｏｄ ｅ ｔｅ ｒ ｍ ｉｎ ｅ ｔｈ ｅｄ ｅｖ ｅｌｏ ｐ ｍ ｅｎ ｔｔｈ ｅ ｓｔｕ ｄ ｅｎ ｔ ｆ ｉｎ ａ ｎ ｃｉａ ｌ ａ ｓｓｉｓｔａ ｎ ｃｅｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔｓｏ ｆ ｔｗ ａ ｒｅ． ｎ ｅｔｐ ｌａ ｔｆ ｏ ｒ ｍｆ ｒａ ｍ ｅｗ ｏ ｒｋ ， ａ ｎ ｄｔｈ ｅ ｍ ａ ｉｎｔｅｃｈ ｎ ｉｑｕ ｅｃｏ ｒｅｓｅｒｖ ｉｃｅｓ， ａ ｎ ｄｔｈ ｅｓｙ ｓｔｅ ｍ ｄ ｅｖ ｅｌｏ ｐ ｍ ｅｎ ｔ ｐ ｒｉｎ ｃｉｐ ｌｅ， ｔｈ ｅｆ ｕ ｎ ｃｔｉｏ ｎｏ ｆｔｈ ｅｓｙｓｔｅｍ ， ｄｅｓｉｇｎａ ｎ ｄｉｍ ｐ ｌｅｍ ｅｎ ｔａ ． ｔｉｏ ｎｃｈ ａ ｒａ ｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｍ ｅ ｔｈ ｏ ｄｉｓｄ ｉｓｃｕ ｓｓｅｄｉｎ ｔｈ ｉｓｐ ａ ｐ ｅ ｒＴ ｈ ｅｓｙｓｔｅｍｍ ａ ｉｎ ｌｙｉｎ ｃｌｕ ｄ ｅｕ ｓ ｅ ｒｌｏ ｇ ｉｎａ ｎ ｄｃｏ ｍ ｐ ｒｅｈ ｅｎ ｓｉｖ ｅ ａｓｓｅｓｓｍ ｅｎｔ， ｍ ａｎａｇ ｅｍ ｅｎｔ， ｓｙｓｔｅｍｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ， ｆ ｕ ｎ ｄ ｉｎ ｇｆ ｕ ｎ ｃｔｉｏ ｎｍ ｏ ｄ ｕ ｌｅ ｓ， ｍ ｅ ｅ ｔ ｔｈ ｅｃｏ ｌｌｅｇ ｅｓｔｕ ｄ ｅｎｔｍ ａ ｎａ ｇ ｅｍ ｅｎｔｗ ｏ ｒ ｋ ｏ ｆｆ ｕ ｎ ｄ ｉｎ ｇｎ ｅ ｅ ｄ ｓ． Ｎ ｏ ｗ ｔｈ ｅｓｙｓｔｅｍｈ ａ ｓｂ ｅ ｅ ｎ ｉｎｃｏ ｌｌｅｇ ｅｉｎ ｔｅｒｎ ａ ｌｃ ｏ ｍ ｍ ｉｓｓｉｏ ｎ ｉｎ ｇ ， ａ ｎ ｄ ａ ｃｃｏ ｒ ｄ ｉｎ ｇｔｏｃｏ ｌｌｅｇ ｅｓｔｕ ｄ ｅｎ ｔ ｆ ｉｎ ａ ｎ ｃｉａ ｌ ａ ｓｓｉｓｔａ ｎ ｃｅｍ ａ ｎａ ｇ ｅｍ ｅｎｔｗ ｏ ｒ ｋｔｈ ｅ ａ ｃｔｕ ａ ｌ ｄ ｅｍ ａｎｄ ， ｆｕｒｔｈｅｒｅ ｘ ｐ ａ ｎ ｄｎ ｅ ｗｆ ｕ ｎ ｃｔｉｏ ｎ ｓａ ｎ ｄｍ ｏ ｄ ｕ ｌｅ ｓ． Ｔ ｈ ｅｐ ｒａ ｃｔｉｃｅｉｎ ｄ ｉｃａ ｔｅｓ ｔｈ ａ ｔ ｔｈ ｅｓｙ ｓｔｅ ｍｄ ｅ ｓｉｇ ｎａ ｎ ｄｄ ｅｖ ｅｌｏ ｐ ｍ ｅｎ ｔｅｆ ｆ ｅｃｔｉｖ ｅｌｙｉｍ ｐ ｒ ｏ ｖ ｅｔｈ ｅｓｔｕ ｄ ｅｎ ｔ ｆ ｉｎ ａ ｎ ｃｉａ ｌ ａ ｓｓｉｓｔａ ｎ ｃｅｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔｗ ｏ ｒ ｋｅｆ ｆ ｉｃｉｅｎ ｃｙ ，ｐ ｒｏ ｍ ｏ ｔｅｔｈ ｅｓｔａ ｎ ｄ ａ ｒｄ ｉｚａ ｔｉｏ ｎｏ ｆｔｈ ｅｆ ｕ ｎ ｄｍ ａ ｎａ ｇ ｅｍ ｅｎｔａ ｎ ｄｓｉｍ ｐｌｉｆｙｔｈ ｅｕ ｎ ｎ ｅ ｃ ｅ ｓｓａ ｒ ｙ ｐ ｒｏ ｃｅｄ ｕ ｒｅｓ， ｉｌｌｕ ｓｔｒａ ｔｅｓｔｈ ｅ ｓｔｕ ｄ ｅｎｔ ｆｉｎａｎｃｉａｌａ ｓｓｉｓｔａ ｎ ｃｅｍ ａ ｎａ ｇ ｅｍ ｅｎｔｓｙｓｔｅｍＣ ａ ｎｍ ａ ｋ ｅｎ ｓｅ ｏ ｆｔｈ ｅｄ ｉｆｆｉｃｕ ｌｔｉｅｓｓｔｕ ｄ ｅｎ ｔｓｅｎ ｊｏ ｙｍ ｏ ｒ ｅｅｆｆｉｃｉｅｎｔ， ｈｉ． ｇｈｑ ｕ ａ ｌｉｔｙ ， ａ ｎ ｄｆ ａ ｉｒ ｓｅｒｖｉｃｅＫ ｅ ｙｗ ｏ ｒｄ ｓ：
ｓｔｕ ｄ ｅｎ ｔａｓｓｉｓｔａｎｃｅ， ａｄｍ ｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎｓｙ ｓｔｅｍ ， Ｗ Ｅ Ｂ¨
目录目录第１章绪论………………………………………………． ． １１． １研究背景……………………………………………． １１． ２研究现状……………………………………………． ３１． ３研究意义……………………………………………． ４１． ４论文主要工作及组织结构………． ：
………………………４１． ４ ． １论文主要工作………． …………………………． ． ４１． ４ ． ２论文组织结构……………………………………５第２章相关技术……………………………………………． ６２． １Ｊａ ｖ ａ Ｗ ｅ ｂ 技术简介……………………………………． ６２． ２ Ｓ Ｑ Ｌ Ｓ ｅ ｒ ｖ ｅ ｒ ２０ ０ ０ 数据库特点…………………………：
． ． １ｌ第３章学生资助管理系统的需求分析……………………………１３３． １系统各模块的需求分析…………………………………１３３． １． １用户登录模块…………………………………． ． １５３． １． ２综合测评模块…………………………………． ． １８３． １． ３资助管理模块…………………………………． ． １９３． １． ４系统管理模块……………． ． 二………． ：
…………２４３． ２学生资助管理系统性能要求……………………………． ． ２４３． ３学生资助管理系统总体架构设计…………………………． ２５第４ 章学生资助管理系统的详细设计……………………………２７４ ． １系统各模块的详细设计…………………………………２７４． １． １用户登录模块的详细设计…………………………． ２７４． １． ２综合测评模块的详细设计…………………………． ２７４． １． ３资助管理模块的详细设计…………………………． ３０４． １． ３． １奖学金申请审核模块的详细设计………………． ． ３０４． １． ３． ２助学金申请审核模块的详细设计………………． ． ３１４． １． ３系统管理模块的详细设计…………………………． ． ３２４ ． ２数据库的设计………………………………………． ． ３３４． ２． １数据库的设计原则……………ｊ…………………． ３３
目录４． ２． ２数据库的表结构…………………………………． ３４第５章学生资助管理系统的实现………………………………． ３９５． １学生资助管理系统登录模块的实现………………………． ． ３９５． ２学生资助管理系统资助管理模块的实现…………． ｉ………． ． ４１５． ２． １国家助学金申请审核的实现………………………． ． ４１第６章学生资助管理系统测试…………………………………４ ６６． １测试方案……………………………………………４ ６６． １． １界面测试………………………………………． ４ ６６． １． ２功能测试………………………………………． ４ ７６． １． ３性能测试………………………………………． ４ ９６． １． ４其他需要注意的方面………………………………４９６． ２测试结论……………………………………………５０第７ 章总结与展望…………………………………………． ５ｌ７ ． １总结………………………………………………． ５１７ ． ２展望………………………………． ・………………５１参考文献…………………………………………………． ５３致谢……………………………………………………５５
第１章绪论１． １研究背景第１章绪论随着高校招生规模的逐年激增， 我国高等教育已经进入了高速发展阶段。据统计， 全国普通高校本科、 专科年招生人数在２０ ０ ０ 年到２０ １０ 年短短的十余年时间里从１３０ 万人增）ＪＨ Ｎ 了６５７ 万人。随着高校招生规模的激增， 对家庭经济困难学生的资助政策成为国家和社会各界关注的焦点。
对此， 家庭经济困难学生管理资助工作得到了党中央、 国务院、 各级人民政府、 教育部的高度重视Ⅲ。
经过财政部、 教育部和相关部门陆续调研后， 陆续出台了针对家庭经济困难大学生的一套资助政策。
国务院在２０ ０ ７年颁布《关于建立健全普通本科高校、 高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》 （ 国发（ ２０ ０ ７ ）１３号）， 全国各省、 市、 自治区也分别建立并完善了家庭贫困大学生资助政策。
如：
在奖学金方面天津市建立了国家奖学金、 国家励志奖学金、 天津市人民政府奖学金等； 同时出台了国家助学贷款（ 包括高校国家助学贷款和生源地信用助学贷款）的政策细则； 助学金方面建立了以国家助学金为主包括学费减免、 师范生免费教育、 伙食补贴、勤工助学等对贫困家庭大学生资助政策体系Ｈ １。考入大学的家庭贫困大学生， 首先可通过被录取高校设立的新生入学“绿色通道” 报到后， 学生根据自己实际情况提交家庭贫困证明等贫困生认定材料，提出贫困生认定申请， 学校根据学生实际情况对其家庭经济困难情况进行核实，经过以班级单位的民主评议， 以学院（ 系）为单位的认定工作小组认定， 对贫困生等级（ 特困、 贫困、 一般贫困）进行认定。
根据学生实际情况， 采取不同形式和措施对家庭经济困难学生给予资助。
资助体系中建立了以国家助学贷款（ 最高６０ ０ ０ ／学年）为主要途径和评选励志奖学金（ ５０ ０ ０ ／学年， 一年级新生不参评）为次要途径的方式来解决贫困大学生的学费和住宿费问题； 对于在日常生活上存在困难的大学生， 以国家助学金（ 一等助学金３５０ ０ 元／学年、 二等助学金２８ ０ ０ 元／学年、 三等助学金２２０ ０ 元／学年）为主要方式和提供勤工助学岗位为辅助方式进行资助。
此外， 为帮助家庭经济困难学生顺利入学并完成学业，在国家和政府的积极引导和鼓励下， 在社会团体以及有社会责任感的企业和个
第１章绪论人的资助下， 高校设立了专项奖学金、 助学金。新资助政策含金量高， 覆盖面广， 资助强度大， 帮困奖优并举， 让人振奋，在积极促进教育公平的同时， 注重优化教育结构乜１。
２０ ０ ７ 年中央财政支出由上年的１８ 亿元， 增加到下半年的９ ５亿元， 加上地方财政的投入， 资助专项经费累计达１５４ 亿元。
２０ ０ ８ 年全年达到３０ ８ 亿元。
２０ ０ ９ 年， 国家用近３７ ０ 亿元资助了５２７ 万贫困学生。
健全国家资助政策体系作为重要的工作写入了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ ２０１０－ － ２０２０年）》 中， ２０１０年以来教育部会同财政部等部委不断健全家庭经济困难学生资助政策体系， 进一步提高资助标准，从制度上基本保证了“不让一个学生因家庭经济困难上不起学或辍学＂。
国家研究出台了四项新的资助政策， ２０ １０ 年， 国家出台的四项新资助政策为：’ 第一、 建立了高校国家助学金资助标准动态调整机制。
综合考虑经济发展水平和物价变动情况， 从２０ １０ 年秋季学期起， 将高校国家助学金标准由年生均２０ ０ ０ 元提高到３０ ０ ０ 元， 有效缓解了物价上涨给高校贫困大学生带来的不利影响。第二、 建立了普通高级中学贫困学生资助政策。
从２０ １０ ＿ － ２０ １１学年第一学期起， 针对高中阶段贫困学生， 由中央与地方共同出资设立了助学金， 资助面约占２０ ％， 平均资助标准为年生均１５０ ０ 元。
普通高中国家资助政策的出台， 标志着我国基本健全从小学至大学的家庭经济困难学生资助政策体系。第三、 进一步扩大了中等职业教育免学费政策覆盖范围。
从２０ ０ ９ 年秋季开始， 中等职业教育免学费政策惠及农村家庭经济困难学生和涉农专业学生。
从２０ １０ 年秋季学期起， 将中等职业学校城市家庭经济困难学生也纳入免学费政策范围， 吸引更多学生和社会青年接受职业教育。第四、 提高了农村义务教育家庭经济困难寄宿生生活补助标准。
从２０ １０ 年秋季开始， 中西部地区农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助标准每人每天提高ｌ元， 年生均补助...
篇七：云阳县大学生资助管理平台
22 年春季学期全国学生资助管理信息系统中职子系统省级培训2022 年 4 月 28 日
一、认真学习领会贯彻落实文件精神
重点强调一下近期下发（或转发）的几个文件。
一是转发《关于进一步规范和加强学生资助管理工作的通知》的通知（赣财办教〔 2021 〕1 1 号）
文件从工作责任、对象认定、资金管理、发放渠道、基础信息、监督管理、培训宣传等七个方面对进一步规范和加强学生资助管理工作提出了要求，是今后一段时间开展资助工作（包括中职资助）具有指导性意义。
这里跟大家通报一下，根据人社厅和财政厅要求，包括中职助学金在内的惠民惠农财政补贴资金将通过社保保障卡统一发放。
二是转发《教育部办公厅关于严格规范中等职业学校招生、学籍和资助管理工作的通知》的通知（赣教职成办函〔 2021 〕7 37 号）
文件从中职考试招生、学籍管理、资助管理、通报问责等四个方面对办学行为、学籍管理、资金发放、资助系统应用等问题提出指导意见。今年教育部将重点督这个文件的落实情况，尤其会加强对义务教育阶段学生提前注册中职学籍、纳入资助范围的核实检查。关于中职资助在这里强调几点：
一是中职学
籍与义务教育学籍信息重复的不纳入中职学生资助金结算； 二是非全日制、非学历教育、学籍异常的不得申请中职资助，与中小学学籍重复的不得申请中职资助； 三 是继续定期开展中职查重信息核查比对，坚决杜绝重复资助，今年 5 月份全国中心会以 4 月底数据为基础下发比对数据，大家要做好核实工作；四是对不及时维护中职学籍和资助系统数据，套取中职资助金的组织和个人，将以零容忍态度严惩，发现一起、查处一起、曝光一起。
三是关于转发《关于公布中等职业教育免学费相关专业目录的通知》的通知（赣助中心〔 2021 〕2 22 号）
文件明确了《职业教育专业目录（2021 年）》中涉农专业、艺术表演类相关专业和艺术表演类相关专业当中的戏曲表演专业等专业目录。
四是《关于调整全国学生资助管理信息系统中职子系统国家助学金和免学费信息按月填报工作的通知》 （赣助中心〔 2021 〕3 23 号）
通知明确了从 2021 年秋季学期开始，中职子系统按学期填报，即，秋季学期 11 月、12 月，春季学期 4 月、5 月填报免学费和助学金信息，学校完成校级填报和审核，以及助学金发放操作，市县完成审核和公示操作。7 月和次年 1 月完成地方政府资助、学校资助和社会资助填报和审核。
五是《关于印发江西省中等职业教育学生资助工作四项操作规程的通知》（赣助中心〔 2022 〕2 2 号）
省中心每学期对省属中职学校开展现场核查，市县结合实
际开展现场核查，学校按操作规程落实好奖学金、助学金和免学费政策。
二、真正确保信息完整
全国中心通过系统提取学生信息作为下达各省资金的测算数，在今年提取测算中，因学籍系统中的生源地或户籍所在地的信息不够完整准确，缺项数据难以提取，导致中央财政测算下达我省中职资助金时少了 8 千多人的金额。
另外，各校在录入助学金和免学费名单时，一定要按文件规定选择申请理由，助学金申请理由应选：涉农、非涉农家庭困难、集中连片地区，不得选“其他、地方扩面”；免学费申请理由应选：农村（含县镇）、城市涉农、城市困难、非涉农家庭困难、戏曲表演专业（如有该专业，且没有享受其他免学费政策），不得选“其他、普惠政策、三年级以上”。
今后，如发现未按要求填写申请理由的，资金结算时将考虑不再纳入，所需资金由学校或市县承担。
三、充分利用系统特殊困难群体功能开展认定识别
一是下载九类特殊困难群体学生信息，与学生本人或家长进一步核实，市县与当地有关部门再次比对核实； 二是利用建立正式学籍前比对查询功能，查询无学籍学生是否属于特殊困难学生。
四、坚持填报脱贫家庭学生未资助原因
五、配合做好政策宣传
这里讲的宣传，是指除了国家资助以为，中国教育发展基金会实施的 励耕计划（对包括中职学校在内的家庭困难教师资
助）和 滋蕙计划（对包括中职学校在内的高中阶段应届毕业生通过高考或高职单招考试考取本专科的江西户籍家庭经济困难学生资助），以及省政府 高考入学政府资助金项目（对当年考取全日制高校的江西户籍家庭经济困难本专科新生），其中， 滋蕙计划 和 高考入学政府资助金具体实施（包括申请、评审、公示、发放）虽然不在省属中职学校，但也要配合做好宣传和告知，告知符合条件的学生向户籍或高考报名所在地教育局学生资助管理部门提出申请。
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